小学数学教学中思想方法渗透的策略研究

姜华

摘要：在我国小学教育工作中，数学是一门十分重要的科目，在教学改革工作全面推进背景下，小学教学工作者对于数学学科的关注程度也有了进一步提升，因此在教学过程中也逐渐认识到了数学思想渗透的重要性。小学数学思维方式是对学生数学理论和内容进行认知的重要方式，具体而言就是在一些数学认知中提出的全新思想和观点，所以数学思维在小学数学教学中的渗透也是一项必要的工作。基于此，本文就将针对数学思想方法在小学数学教学中的渗透进行详细研究。

关键词：小学数学;数学思想方法;渗透策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-244

一、小学数学思想方法渗透的意义

小学生在数学科目的学习过程中，思路如果打不开，学习时就会感觉吃力，知识都记住了却无法灵活运用，这会令小学生的学习陷入瓶颈，所以教师要将数学思想方法渗透教学过程，起到最优的作用。

第一，数学思想方法是对教材的凝练和升华。随着新课改的不断深化，新课程标准要求学生要从两个方面掌握数学，一个是数学知识方面，另一个就是数学思想方法。这说明了数学思想方法的重要地位，也说明了教师们的教学目标和方向。数学思想方法可以帮助学生对课本知识进行一个凝练和升华，既可以帮助学生巩固所学知识，又可以培养学生的数学思维，帮助学生在解题时将知识点灵活运用，达到最佳的学习效果。

第二，数学思想方法是提高数学教学质量的保障。教师们经过大量的课程实践，能够非常明显的看出，教师引导学生对数学思想方法进行学习和探索，在教学过程中进行有机渗透，可以提高数学的教学质量。小学生的思维灵活，在数学教学的过程中如果缺少了方法的指引，就会出现上课走神、注意力不集中等问题，失去对数学学科的学习耐心和学习热情，影响学习效率。如果教师们能够抓住数学思想方法，将其在课堂中进行有机渗透，那么就可以非常有效的提高学习效率，从而进一步提高数学课堂的教学质量。

二、数学思想方法的渗透策略

1.强化数学思想方法的渗透

在数学知识形成过程中数学思想方法得到了淋漓尽致地展现，在定理、概念、公式等相关内容的教学中，以往教学中教师多是直接地讲解阐释，这样的教学模式与新课程理念下数学教学的标准与要求是不相匹配的，这就要求教师强化对学生的引导，帮助和引导学生在猜测与分析、验证与探究中对于数学知识形成的过程进行感受，对数学知识的变化进行体验和认知。小学阶段的学生处于感性认知阶段，在数学教学中需要教师强化数学思想方法的渗透，强化渗透时机的把握，强化对学生数学思维的引导，让学生在数学知识学习认知过程中对于数学思想方法进行发现和探寻。比如，在“梯形面积”相关知识的教学中，如果让学生直接接受梯形的面积计算公式，学生就会感觉难度较大、不知所措。基于此，我会引导学生将这一新的知识内容转化为学生熟悉的知识，具体来讲就是转化为学生已经学习认知过的图形，之后再进行面积的计算就相對轻松了。在探究过程中，学生发现两个相同的梯形放在一起就形成了一个平行四边形，由于学生学习过平行四边形的计算公式，通过推导学生就能够得出梯形的面积计算公式，这样就实现了已有知识向新知识的转化。教师在教学中强化转化思想的渗透就能够让学生更深刻地体验和感受数学思想方法的形成过程。长期持续下去，学生就能够养成发现、探究、运用数学思想方法的良好习惯，并以此为依托和支撑进行数学实际问题的解决。

2.改进问题，提高作业的作用

在小学阶段，数学作业是教师的一项重要教学工具，但是在使用过程中，很多教师只是单纯的将其作为检测学生学习效果或是让学生巩固学习的工作，没有想过扩展课后作业的功能，让其帮助用来培养学生的数学思维。数学知识的理解在小学阶段对于小学生来说是比较难的，因为该阶段的数学知识是基础的、简单的，但是学生的理解能力不足，并且不同于中学阶段的数学知识，有着基础的数学认识作为基础，要靠学生独立理解知识内容，是一件困难的事。而除去课堂上之外，教师难以长时间的训练学生的数学思维，辅助其理解数学知识，这种情况下，合理的课后作业是重要的辅助工具。除去要认清这一点以外，教师要重视出题的巧妙性，更多的是让学生对问题进行思考，而不是简单的得出答案，让学生能够充分的调动自身的学习到的知识，加以理解，更好的在课后进行思维训练和知识理解，更加高效的利用作业这一工具

结束语

随着我国教育改革的不断加深，数学文化的思想精神的重要性被不断的挖掘。越来越多的人理解到数学教学并不仅仅是为了应试考试下的机械灌输性学习，而应该是更加生动形象地在学生面前展现中华上下五千年来的数学文化以及数学思想精神方面的结晶。所以，教师应当在小学时正确地为学生树立数学文化的基础，让学生对数学产生浓厚的兴趣。对教学方法推行一些可行性的策略来实现数学思想方法的有效渗透，来完成真正意义的数学素质教育，实现学生对数学的热爱和在生活中的实际应用。兴趣是最好的老师，在儿时为学生培养对数学浓厚的兴趣，也可以为日后学生在数学方面的学习打下基础，在这个日新月异的时代可以实现教育与时代的一次合理的接轨。

参考文献

[1]明旭伟.小学数学教学中渗透数学思想与方法策略[J].读写算，2020（23）：62.

[2]任永宏.在小学数学教学中渗透数学思想方法探究[J].考试周刊，2020（57）：67-68.