小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透分析

姚珊

摘要：将各种数学思想渗透到教学活动中对于促进小学生更好地展开数学学习有很大帮助，新课程改革的不断推进使数学教学发生了很大变化，需要教师积极对教学活动进行反思，借助数形结合思想的渗透来帮助小学低年级学生更好地理解和掌握数学知识。

关键词：小学低年级;数学教学;数形结合;渗透

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-191

引言

在数学学科的学习中，会涉及到很多数学思想，数形结合就是其中的一种。它是借助将数量关系以空间的形式进行转换和表现，帮助学生更好地理解数学问题，这对于加深学生的印象，理解抽象数学知识有很大帮助。学生可以借助观察来形成对数学知识的全面认识，对于小学低年级学生的数学学习有很大帮助。

一、小学低年级数学教学现状

1、学生缺乏抽象思维能力

对低年级学生进行数学教学的过程中，大多数学生都存在缺乏抽象思维能力的问题，导致这一问题的主要原因在于学生年龄过小，他们缺乏对事物的全面认知，所以在学习过程中很难理解数学学科抽象的知识。

2、教师的教学方法存在问题

很多小学数学教师在对低年级学生进行教学过程中，使用的这些方法都很传统，没有积极借助先进的信息技术来辅助教学，导致课堂教学趣味性不足，这对小学生的数学学习产生了很大影响，如果不能改变这一教学现状，会在很大程度上影响小学数学教学。

3、缺乏对教学案例的应用

很多数学教师都存在缺乏应用教学案例的问题，大多数教师都是围绕课本上的例题来展开对学生的教学，这在很大程度上对学生学习产生了影响，需要教师对此问题高度重视，并积极将学生日常生活中常见的案例应用到课堂教学中来。

二、数形结合思想渗透到小学低年级数学教育中的策略

1、不断丰富课堂教学方法

在利用数形结合思想对小学生开展数学教学过程中，教师要不断丰富课堂教学方法，使学生能够积极参与到教师所组织的数学教学活动中来，学生借助参与教学活动，能更好地理解数学知识。对小学低年级学生进行加法减法等的教学活动时，教师就可以结合学生日常生活中的问题，引导学生进行思考，使他们认识加法和减法，从而借助观察和计算来全面理解。教师可以在课堂教学过程中，借助营造情境来做好课堂教学的引入，以班级举办晚会为背景，A同学拿了10个苹果，B同学拿了8个苹果，C同学拿了两个苹果，然后借助多媒体教学设备在大屏幕上向学生展示苹果的画面，让学生计算一共有多少个苹果？学生就可以借助对图形的的观察，来体验加法的计算方法，同时教师可以接着向下引导，D同学吃了一个，E同学吃了两个，这时教师可以利用动画向学生展示吃的动作，引導学生计算，现在还剩多少个苹果？学生借助对图形的观察，就能非常清楚的理解加法和减法的计算方法，这样就能巧妙的将数形结合思想融入到小学数学教学活动中来。

2、利用数形结合来加深学生对知识的应用能力

数形结合思想的应用，能够帮助学生不断提高对数学知识的应用能力，尤其是在解决一些抽象性问题的过程中，数形结合思想的应用，对于促进学生理解和掌握数学问题解答方法有很大帮助，以学生日常生活中经常吃的甘蔗为例，由于甘蔗很长，所以吃的过程中需要将其砍成小段儿，A同学购买了一根甘蔗，工作人员将甘蔗平均切为4段，每段20厘米，问这根甘蔗一共有多长？对于这个问题，学生可以利用自己所掌握的乘法公式来展开计算，可以很轻松地计算出答案为80厘米，当学生计算出了答案之后，教师可以引导学生对其进行单位换算，将80厘米换转换为米，为了帮助学生更好地理解这一知识点，在教学过程中，教师可以引导学生裁剪4段20厘米的棉线，让学生通过用尺子测量来体验计算的过程，从而加深对问题的印象，这对于促进学生更好地展开入学学习有很大帮助。

3、利用数形结合对学生解题能力进行培养

在小学学生解答数学问题的过程中，很多小学生都会面临无法全面理解题目内容的问题，这在很大程度上会对学生的数学学习造成影响，所以这对学生进行教学的过程中，教师要结合数形结合思想对学生进行解题思路方面的训练，使学生能够更好地利用数形结合思想来分析数学问题，从而正确解答出问题答案，以学生在日常生活中购买水果为例，A同学的妈妈到水果店购买了10斤苹果和10斤香蕉，一共花去30块钱，第二天因为要去医院看望病人，又买了10斤苹果和20斤香蕉共花去50块钱，苹果与香蕉的单价各是多少？对于这样一个问题，小学生通过对题目的阅读会感觉无从下手，教师就可以引导学生借助数形结合来分析两次购买中出现的问题，两次购买都包含了10斤苹果和10斤香蕉，区别是第二次购买的时候又多买了10斤香蕉，多买的10斤香蕉，一共花了20元钱，由此可以计算出每斤香蕉的价格是2元，由此学生就可以计算出苹果的单价是1元，只要在这个过程中，教师能够利用数形结合对学生进行分析，就能帮助学生更好地理解和掌握这一知识点.

结束语

数形结合思想在小学低年级数学教学中的应用，对于促进小学生更好地学习和掌握数学知识有很大帮助，只要教师在教学过程中能够认真对学生做好引导，就能取得理想的教学效果。

参考文献

[1]党红强.数形结合思想在小学数学教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2020（03）：49-50.

[2]俞辰.小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：226-227.