初中数学有效性教学策略探究

李彦伟

摘要：所谓有效性教学其主要目的就是为了能够在有限的时间内充分发挥课堂教学的价值。让学生在有限的时间内能够跟随老师的脚步来完成相应的教学任务。除此以外，还应该让学生能够更好的发挥自身主观能动性以此来带动学习成绩与学科核心素养的同步提高。因此在课堂教学过程中，老师应该充分了解学生的所有学习行为，并根据学生的实际情况进行有效的教学策略发展，以此来促进学生的学习兴趣及教学效果的提升。

关键词：初中数学;有效性;教学策略探究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-031

初中阶段的数学下承小学上启初中，它是对小学数学的系统延伸也将是未来高中学习的基础。因此，在初中数学的教学过程中，老师应该转变数学课堂的乏味性。首先，在对教学策略改革的过程中需要改变以往的填鸭式教学方法或题海战术策略，让学生能够再次位于课堂的主体地位，以此来减少学生对于数学的厌烦感。下文将针对如何引导学生、激发学生兴趣、提高初中数学教学效率的有效性为目的，对这一问题进行深入探讨。

一、课堂教学有效性及其意义

1.1 课堂教学有效性

课堂教学有效性是指教师在教学过程中能够充分利用课堂时间，让学生在有限的时间内接受到最高效率的知识点讲述。因此在教学方案准备的过程中，需要通过课前备案、课中及时调整以及课后的及时总结，对教学环节进行深入的研究和思考。学生作为课堂学习的主体，只有积极引导学生在课堂上集中注意力进行听讲，才能够实现有效教学这一最终目标。因此如何高效利用课堂45分钟来实现学生的学习成果，高产出也成为了教师探究的重要目标。而学生的要求和存在的问题则是实现这一目的的关键性突破点。

1.2 初中数学课堂教学有效性研究的意义

首先深入研究课堂教学有效性是教师职责的任务所在，也是教师不断提高自身教学能力和责任的一种体现。由于长期受应试教育的影响，很多教师在教学过程中都只关注学生的数学成绩是否达到了相应的要求，而忽视了教学过程中学生核心素养的培养以及学习方法是否正确等相关问题。随着教学改革的进一步深入发展，提高课堂有效性教学策略，也成为了更多老师的教学发展目标。要实现这一目的，首先需要老师在课堂教学中明确学生的主体地位。让老师与学生互换课堂角色，让老师成为课堂的跟随者而学生成为课堂的主导者。除了关注学生主体地位以外，教师自身教学策略及教学能力的提升，对于课堂有效性的发展也起到了重要的影响作用。

二、提升初中数学课堂教学有效性的策略

2.1 改进教学方法和内容，激发学生学习兴趣

首先，在北师大版教材的教学过程中，老师应该充分考虑到学生的年龄特点及性格特征，在对课程进行设计与安排的过程中，应该考虑到学生的来达到最大限度的兴趣激发。在对北师大版教材进行运用的过程中，老师可以将教学的数学课程与社会实际相结合，让学生在实际生活中能有更多的机会来运用数学知识。比如在學习七年级上册第一章《丰富的图形世界》这一章节时，可以结合日常生活中立体图形，立体图形的概念进行的讲解。让学生在课堂中能有更多的机会参与到问题的讨论与回答中。这样一来，不仅能够突出学生的主体地位，还能够让学生参与课堂教学环节的过程中来促进老师对于教学环节中所出现问题的发现。其次，老师作为课堂教学环节的参与者，合理的教学方法对课堂有效性的提高起到了至关重要的影响作用。多媒体教学方式的利用，能够让学生以一种更为直观的方法来了解这种较为抽象的立体图形。立体动图的方式可以通过多媒体电子白板进行呈现，这样一来让学生的课堂也变得更加丰富多彩，而且还能够让学生在感受视觉冲击的同时，完成立体图形相关基础知识的掌握。

2.2 优化教学情境创设能力

教学情境的创设，是为学生营造良好教学环境的重要步骤之一。通过优化教学情境创设的方式，让导入环节变得更加贴合课堂教学实际情况让学生能够之初就有强烈的兴趣来跟随老师进行知识的探索与发现。对于课堂最初的导入式教学方式，可以采用游戏性导入或者是教学故事性导入等方式来进行，以此来激发学生的兴趣和课堂参与注意力。比如在学习《本平面图形》这一章节时，老师就可以通过游戏式导入教学方法，让学生自主的对于一些线段进行绘画。除此以外，还可以通过找到相应的物体来描述线段之间的不同特点。这种导入式的教学方法不仅延伸了课堂教学知识，还让学生的核心素养得到了进一步的提升。

2.3 提高数学教师教学水平

教学相长，教师在教学过程中必须要努力提高自身的教育能力，只有这样才能够让课堂有效性实现更高程度的提升。现阶段有大批的年轻教师涌入到教育这一行业过程中。在年轻教师进入课堂前不仅仅要充实他们的理论知识，还应该通过定期的培训来提高教师自身的教学水平。只有教师自身教学水平的提高，才能够指导学生更好的对数学知识进行认识、判断、分析、联想和推理。老师所做出的努力都是未来学生教学效率提高的重要因素。

三、结束语

初中数学高校课堂的构建应该立足于学生的学习兴趣及教师自身业务水平等两个方面。只有激发学生学习兴趣、提高教师自身业务能力，才能够真正实现课堂有效性目标的达成，让学生在有限的时间内实现知识的掌握。

参考文献

[1]张媛.提高初中数学教学有效性的策略探究[C]《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.北京：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：20-23.

[2]王宏伟.建构主义观点下初中数学情境教学有效性研究[D].合肥：合肥师范学院，2018（02）：12-18.