乡土资源在幼儿园美术教育活动中的几点思考

万冬冬

摘要：乡土资源是农村的地域特色，包括自然景观、文物古迹、民间艺术、民俗风情、生活生产经验等，是该地域长久以来物质精神文化的累积，是取之不尽、用之不竭的宝贵财富。对于幼儿来说，家乡是最熟悉的场所，乡土资源也是幼儿最值得认知和探究的宝藏。本文从何为乡土资源，乡土资源的開发利用于美术课堂所应遵循的原则，幼儿园美术活动利用乡土资源策略三方面来阐述我的思考。

关键词：乡土资源;幼儿教育;美术

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-244

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，然而在幼儿园教育中，环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基础，幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。为此，作为教师，我们应该开发利用乡土资源，来促进幼儿全面发展。

一、何为乡土资源

乡土资源是农村的地域特色，包括自然景观、文物古迹、民间艺术、民俗风情、生活生产经验等，是该地域长久以来物质精神文化的累积，是取之不尽、用之不竭的宝贵财富。对于幼儿来说，家乡是最熟悉的场所，乡土资源也是幼儿最值得认知和探究的宝藏。江西省乡土资源历来优质丰富，有许多天然开放的素材，是农村幼儿园园本化美术教学课程生成的资源宝库和灵感源泉。比如赣州的竹文化资源、九江茶文化资源、景德镇陶瓷文化资源都是江西省各个地区颇具特色的乡土资源。

二、乡土资源的开发利用于美术课堂所应遵循的原则

（一）可操作性原则

要使乡土资源得到最大化的利用，首先就是应该重视其使用效性。能够最大限度地激发幼儿的认知，刺激幼儿感官，激发创作灵感，其能够被合理有效的利用，为幼儿所吸收，乡土资源使用的合理目的也就达到。而第一步就是需要重视乡土资源的可操作性。可操作性的第一步就是美术材料（来源）是否实用、科学。是否能和幼儿小班阶段的幼儿身心特点相结合，能否契合教学的实际需要，幼儿能否正确的操作和使用。涉及外景活动的话，是否存在安全隐患，是否环保。园所是否有相关的经费保障，课堂的时间限制能进行多少等原因。都需要幼师做出精准把握。一方面衡量出经济性实用性的乡土资源利用，另一方面也要站在幼儿的可接受性视角，保障其安全为第一前提。

（二）开放性原则

在乡土资源的课堂美术教学中，教师应当秉持着开放性的角度，着眼于素质教育的大局观，加强美术课堂实践性。能够打通园内园外，让孩子有切身的实践性体会。不能拘泥于传统的看书看课本的教法。传统美术教材中虽然也有山有水有绿色，但毕竟是不动的，没有生机、灵气，导致美术教学只能停留在“感”的肤浅表面，使得美术教学存在不接地气的片面性。所以要让孩子多接触自然，利用江西一带好山好水好茶，滋润孩子艺术创作的心灵。使得美术课程充满灵气，对孩子认识自然感知家乡美好的培养潜移默化，对其未来美术观的设立都会有长远的影响。

（三）个性化原则

乡土资源立足于本土，美术课堂也应该跟着乡土资源走。要坚持因地制宜原则。现有的幼儿美术教材过于笼统化，其实并不适合每个省市，每个学校。因为中华传统文化的博大精深，并不是美术课堂上可以完全厘清的。但完全可以以本地的乡土资源作为抓手，开发出蕴有本地资源的优质课程，化不主动为主动。这种本地的文化更有植根性，学生了解，老师熟知，在开展和铺陈上都有熟悉性，取材也更为容易。在编写校本课程和进行美术课堂教学时，充分的吸收和挖掘本地区独有的优势，选择对课堂教学、美术研究具有推进性意义的内容。要做到扬长避短，使得课程充满美学的个性与美术技术的通性。

三、幼儿园美术活动利用乡土资源策略

（一）广泛搜集具有乡土气息的美术活动材料

广大的农村地区拥有秀美的自然风光，拥有丰厚的物产，拥有富足的资源，这一点是城市幼儿园所在的地区所不具备的优势。在农村幼儿园的美术活动中，教师可以一方面自己动手，另一方面组织幼儿广泛参与，来搜集具有浓郁的乡土气息的美术活动材料，保证美术活动的高效开展。例如教师组织幼儿在上学的路上、走亲探友的途中发现的那些颜色美丽、造型独特、脉络清晰的树叶带到幼儿园，可以用来做书签;例如教师组织幼儿把生活当中遇到的那些或者奇形怪状、或者圆润可爱、或者花纹不同的石头带到幼儿园，用来进行工艺品的制作;例如教师组织幼儿从家中带来黄豆、绿豆、红豆、葵花籽等粮食，可以进行粘贴画的制作等等。教师还可以和幼儿共同把家中那些准备做废品处理的塑料瓶、纸塑包、硬纸盒等材料带到幼儿园，用于进行手工制作。有了足够多的美术活动材料，幼儿可以开展多种多样的美术活动，可以让幼儿尽享美术活动带来的愉悦感与成就感。

（二）组织家长加入乡土气息的美术活动中来

家长是幼儿的第一任老师，家长对幼儿的成长起到重要的影响和熏陶作用。在农村幼儿园的美术活动中，教师需要广泛发动幼儿家长，让家长也能够积极参与到幼儿具有乡土气息的美术活动中来。首先教师需要通过校讯通、家校联系 QQ 群、微信群、家长学校、家长会等多种形式对家长进行教育，让家长深刻认识到利用乡土资源开展幼儿美术活动对于幼儿成长的重要性，保证家长能够对乡土资源美术活动予以思想上的理解。此外，就需要家长对美术活动的实际行动支持了。就拿幼儿搜集美术活动材料来说吧，这当然缺少不了家长的支持。教师还可以给幼儿布置一定的美术作业，或者制作一件小工艺品，或者制作一个树叶书签，或者制作一幅粮食粘贴画，让幼儿回家之后在家长的协助下共同完成。教师还可以对家长的具体情况进行一定的了解，把那些在艺术品制作、美术创作、手工艺品制作等方面有特长、有能力的家长邀请到幼儿园，给幼儿进行讲座，带领幼儿共同开展美术活动。有了家长的鼎力支持，幼儿园乡土美术活动必定能够高效开展。

（三）开展形式多样的幼儿园文化活动

要乡土资源能够得到继承与发展，进行幼儿园的文化建设是一个不错的选择。因为平时孩子还是在幼儿园中活动最广。所以将本土资源校园化打造好，孩子们经常接触，所得眼界也就不一样，耳濡目染之，文化建设的内容就会辐射进幼儿的大脑中，对家乡文化已经有了一个初步积极的世界观。

参考文献

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