小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析

龙秀芝

摘要：在小学语文阅读教学中加强对朗读学习的训练能够提高学生的理解能力，朗读最为阅读教学中最基本的方式能够充分发挥理解课文的能力，强化学生对文章内容的理解，陶冶学生的情感，在语文教学中扮演重要作用。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学策略建构中的朗读进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学语文;阅读教学;朗读策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-181

引言

朗读能力的提升对于小学阶段的学生来说非常重要，是学生在进行语文学习的时候需要具备的基础技能，那么教师必须重视此工作的展开。学生朗读能力的发展，有助于学生可以快速地理解文章中的含义，把握文章中的关键内容，可以大幅度提升学生的表达技能，在写作的时候水准也有一定程度上的增长。因此，当前小学语文教师需要主动进行研究，改进语文教学的策略，唤醒学生的学习动力，做好培养学生朗读能力的引导工作，帮助小学生提升自身的朗读能力。

一、选择正确的阅读方法，提升技巧性

当前使用的小学语文课文都是经典文学作品，具有代表性的文章占据大多数。这些文章具有科学严谨的特点，在阅读时应该把握内容的精髓，注意阅读的节奏，用强烈的感情色彩进行阅读，注意掌握阅读的方式，选择正确的阅读方法，在语文课文的阅读中，应该重点抓住关键词句，让学生反复进行朗读，这样才能感悟作者的思想感情。例如，《黄山奇石》这篇文章语言十分生动形象，描写了黄山奇石众多，以奇取胜的特点。作者用亲身的经历告诉读者黄山的奇石美妙，这样就要求读者应该体会文章的语言艺术之处，抓住“少见的、惊讶、出人意料的”这些关键词语让学生进行认真体会，反复朗读，寻找文章的中心思想。通过使用关键词能够指导学生进行朗读。学生在教师指导反复的朗读，就能体会出黄山奇石的绝妙之处，这些词句的描写真实反映出黄山的美景，“仙桃石、猴子观海、天狗望月”等，这些奇石能够反映出什么？那些石头是让你印象最为深刻的？这些问题也能促进学生的学习，抓住重点的诗句。教师应该根据学生的年龄特点，小学生处于记忆的黄金时期，应该利用这一优势让学生进行记忆，抓住课文的主要词句，让学生进行记忆，这样才能掌握教材中的重点词句，并让学生进行朗读，促进知识的记忆，更加直观的感受文章的精彩之处，也能增强对语言知识的积累，了解更多的语言表达方式，学生也能增进对祖国的热爱和了解，领略作者的真情实感。

二、留足学生读书的时间

在对朗读时间进行设置时，要对学生的基础、教材的特点等予以全面考虑，同时要对其自我约束能力予以关注。在课堂教学中，保证学生朗读的时间是充足的，而且要提出具体的要求，声音必须要洪亮，咬字一定要清除，不能有添字、漏字的情况，更不能读破句子。在学生自由朗读的过程中，必须要保证学生能够

真正读完课文，决不可随意朗读，匆匆结束。当学生对文本有一定理解后，要引导学生进行表达性朗读，当然，学生的仿读、练读是不可缺少的，这样方可保证其朗读更具韵味，如果准备工作没有做到位的话，想要达成目标是较为困难的。

学生完成朗读后，还要留有时间进行评议，切实做好评议工作，能够对学生产生一定的激励，使得学生认识到自身的不足，进而调整训练方向。为了使得所需时间得到保证，教学中必须要讲解、问答的时间予以缩减，将无法达到实际效果的小组讨论去除，這样就可保证学生有更为充足的时间进行朗读。

三、积极引导，改进朗读评价

教师的合理引导，直接关系到学生朗读的主动性。教师需要改进自身的评价机制，有针对性地给学生提出建议，鼓励学生，增强学生的自信心，有助于增强学生的朗读热情。艺术性的朗读评价，需要教师在评价学生朗读能力的时候，使用委婉的方式来让学生知道自身朗读的不足之处。教师不仅需要使用评价给学生呈现出真实、详细的朗读状态，还可以让学生知道自己从哪方面改进，有针对性地提升自身的朗读技能。例如，有的学生在进行朗读的时候语速过快，教师就需要运用合理的语言来评价学生“你朗读的能力非常不错，说明你在上课的时候有认真地听讲，但是，你的朗读速度稍快，你可以适当地放慢节奏，等等大家”。此种中肯的评价不仅指出了学生的不足之处，并且还没有打击学生的阅读热情，有助于学生在课后来提升自己。激励性的评价，需要教师根据学生自身的学习状况展开分析，策划出不同的朗读评价标准。教师需要观察每位学生，要在学生朗读的过程中发现学生的优点，鼓舞学生，并且让学生发扬自己的优点，使用鼓舞的教学评价有助于增强学生的自信心，帮助学生更好地完成朗读任务，提升自身的能力。

结束语

小学教育是学生教育历程中必须经历的一个重要的学习阶段，在对小学生进行教育的时候需要教师注意在教学实践中教育方法的应用。只有在小学教育中采用合理的方法进行教学，才能够促进学生的学习，为学生将来接受更高层次的教育奠定良好的基础。小学生在学习阶段中难免会出现一系列的学习问题，这个时候就需要教师耐心对其进行引导。只有在教学过程中不断改进教育方法，从实际出发，解决在教育中出现的各种问题，才能够最终取得良好的教学成绩。小学生在学习朗诵时，最需要的就是教师给予的教育指导，只有将对小学生的朗诵教育指导落到实处，才能够促进学生朗诵水平的提升。

参考文献

[1]曾雪丽.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：268-272.

[2]张晓旭.浅谈朗读训练在小学阅读教学中的作用[J].现代交际，2019（09）：229+228.

[3]吴海萍，邹海燕，吴秀凤.小学语文低段阅读教学策略的探究[C]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：807-811.