基于微课的小学语文分层教学探究

张赛玲

摘要：为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，小学语文教师必须以学生的全面发展为出发点，坚持面向全体学生，为每一个学生的全面发展创造一个优质的学习环境，真正完成素质教育所下达的教学任务。为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，教师在日常教学过程中就可以将微课与分层教学进行有效地融合。弱化分层教学的开展难度，让每一个学生都能在教师创设的优质分层学习环境中更高效地完成学习任务，达到提升班级整体教学效率的目的。

关键词：微课;小学语文;分层教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-130

引言

现阶段，随着信息技术不断深入和发展，微课在教育教学过程中的使用也是越来越普遍。微课教学已经成为教师和学生越来越喜欢的一种新式教学模式。微课教学模式的有效运用有利于提高小学语文教学效率和教学质量，为语文课堂教学的发展创造条件。微课教学的有效运用，有利于提高学生学习语文的兴趣，可以帮助学生更好地解决实际学习中的重点和难点词句，进而提高学生思维想象能力，为语文高效课堂的构建创造条件。

一、利用微课对学生进行科学合理的分层

在小学语文分层教学过程中，保证分层教学质量的关键因素就是对学生进行科学合理的分层。在传统的语文分层教学过程中，教师大多都是依据学生以往的成绩对学生进行分层。但是语文包含了非常丰富的文体，有的学生可能会觉得记叙文在学习过程中会比较简单，而有的学生可能就会觉得古诗在学习过程中比较简单，所以依据学生以往的成绩对学生进行分层并不客观。为了在有限的课堂时间内快速地完成分层，教师在教学过程中就可以合理地借助微课主题突出、直观形象的特点来对学生进行科学合理的层次划分。例如，在学习语文《月是故乡明》一课时，教师在教学前就可以先初步讲解分析文章的主要内容与写作手法，并将讲解的过程录制成微课视频。在课堂教学时让学生先通过微课视频的观看进行自主学习，当学生看完微课视频以后教师再通过相关的提问来检验学生的学习水平，依据学生的实际学习水平，对学生进行层次的划分。通过以微课视频引导来检验学生的学习水平，可以让分层更加贴合学生的实际学习情况，这样就能让接下来的分层教学更具针对性，发挥出更大的教学价值与意义。

二、利用微课分层教学提高学生兴趣

众所周知，語文知识来源于生活，生活中体现着语文知识。随着新课程改革的逐渐深入，其要求教育教学要面向大众、面向世界、面向未来。信息技术不断发展，其在教育教学过程中应用越来越广泛。微课凭借自身的直观性、实用性在教学中发挥着非常重要的作用。因此，语文教师要认识到微课的重要性，在语文教育教学过程中可以利用微课视频创设教学情景，并且将学生的知识点学习进行归类分层，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更好地理解文章中作者所要表达的思想感情，在分层教学中提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。

三、运用微课活跃教学气氛

在应用微课教学的过程中，小学语文教学要结合学生想象力较为丰富的特点，积极运用微课活跃课堂教学气氛。例如，教师在教学《月光曲》的相关内容时，就可以结合学生的学习特点和兴趣，运用微课中音乐和动态视频结合的方式，为学生营造轻松活跃的课堂教学氛围。引发学生对学习内容和视频内容的思考与理解，随后，教师结合视频内容对学生进行知识的讲解，进而充分发挥学生的想象能力和创新思维。同时，在课堂教学快要结束时，教师可以采用学生自己评价、小组互评、教师评价的方式，对整个课堂教学情况和学生的学习情况进行评价，从而使学生在小学语文多样化的学习评价中，更好活跃课堂教学气氛，增强微课在小学课堂教学中的有效性，推进语文教学质量的全面提高。

四、利用微课实现分层教学的延伸

分层教学不应该仅仅停留在课堂教学上，而是需要渗透到学生日常学习的方方面面。要想让分层教学发挥出更大的教学价值，教师在分层教学过程中就必须引导学生不断地突破自我。但是离开课堂没有了教师的专业引导，学生在学习过程中遇到困难就非常容易产生退缩心理，这样的状况就会导致分层教学的质量大打折扣，微课在小学语文教学中的有效运用就实现了分层教学的延伸。在日常教学过程中，教师就可以利用微课不受时间与空间限制的特点，对学生进行课后分层教学引导，在为学生搭建自主学习平台的同时让学生的课后学习可以随时得到教师专业的教学引导，以此进一步保证分层教学质量。

结束语

随着新课程改革的逐渐深入，人们对于教育教学也是越来越重视，新型的教学模式也在不断崛起。教师在教学过程中，可以利用微视频的方式将学生进行分层教学。这种教学方式为学生的个性化发展创造了条件，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动的地参与学习中，提升了语文教学质量和教学效率，为学生今后的学习奠定了基础。

参考文献

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