从传统文化教育视角看初中语文古诗文教学

何志娟

摘要：中国传统文化是祖先留给我们的文化瑰宝，在经历几千年的传承和沉淀后，能流传至今的都是文化之精髓。将传统文化教育融入古诗文教学当中，能够让学生更好地理解古诗文的意境，对古诗文的学习产生浓厚的兴趣。

关键词：初中语文;古诗文教学;传统文化教育

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-090

引言

在教学中调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，实现教育教学目标，是高效课堂的必然要求。高效课堂是指教师将科学教育理念作为教育教学的指导思想，再加上科学有效的教学方法，使学生在有限的课堂时间内学习到重要的知识。在语文古诗文教学中，教师要注重培养学生的综合语言素养，加深他们对古诗文内涵的理解，继承和发扬优秀的文化遗产，并与先进的文化融为一体。

一、初中语文古诗文教学现状问题原因分析

1、学生缺乏古诗文的学习兴趣原因分析。据调查，在目前的初中语文教学上，教师的教育思想仍旧处于应试教育阶段，对于古诗文内涵的讲解，稍显不足，让学生的理解只在浅薄的层面上，不能正确地掌握古诗文的含义。对于古诗文讲解大多都是“填鸭式”的教学方式，枯燥的学习氛围，不能让学生充分的感受作者所表达的清感，融人不到诗词意境，获得不到清感体验，从而让学生们渐渐失去对古诗文的兴趣。单一的教学方式，虽然让学生在测试当中取到了好的成绩，但是对古诗文中优秀的传统文化却理解不深，过于注重考试内容，使得课堂内容枯燥，让学生失去了学习的兴趣。2、教学目标设置存在偏差原因分析。教师们在古诗文教学上依旧停留在知识的传授上，忽略了古诗文中蕴含的优秀传统文化。产生此现象的原因大多是教师对古诗文蕴含的文化内涵了解不深，且自身的文化素养不够很好的领悟到其中的内涵;另一方面，中考也给予了教师压力，现在的考试分数的多少依旧是对知识点的把控，因此大多数教师都不得不放弃对学生进行古诗文文化的熏陶。

二、将传统文化融入初中语文古诗文教学的有效方法

（一）在文化背景中讲古诗文

中国文化的一个重要特点是：不同时期、不同朝代的文学作品文风可能会有不同，但文化的根基是一致的。比如屈原的《离骚》与文天祥的《过零丁洋》，尽管相隔了多个朝代，但作品都表达对国家的无限的爱。如果拿到一篇文章，教师只是简单分析课文，没有将文章放在中华文化的大背景中思考，那势必会出现主题窄化，甚至断章取义的现象。怎么样把文章放在中国文化的大背景中教学呢？可以在教学中尝试做到以下三点：一是研读文本，在中国古代文化体系中分析文本要表达主旨。二是回归时代，以作者眼光体会主旨。三是着眼当下，理解作品的现实意义。做到这三点，就能够引导学生站在中国文化体系中思考文本的价值，也更具有教育意义。

（二）激发学生学习兴趣

古诗文有言简意赅，意境深远的特点，因此在学习的过程中，如果教师的讲解不够生动具體，学生不能完全理解古诗文的意境和内涵，就会失去学习的兴趣。因此教师可以利用传统文化营造一种文化氛围，让学生对古诗文产生兴趣，这样更有益于提高学生的学习效率。例如在学习《蒹葭》时，需要全篇背诵，这对很多学生而言是十分困难的事情，尤其是段落之间结构相同，语境相似，一字之差在意思上却差出很远，所以在教学的过程中，教师可以适当地营造一种传统文化氛围，让学生体验一下传统文化的美好意境和纯真的情感。传统文化氛围的营造能让学生更容易理解古诗文中所描绘的内容，了解作者创作的初衷和灵感，朗读和背诵就不会很困难了。如果能在了解作者所处时代和个人经历的情况下展开学习，会让学生在感情上与作者产生共鸣，那么自然就会对所学习的古诗文产生兴趣。

（三）指导学生诵读进入诗词意境

阅读作为语文教育的重要方式之一，不仅能帮助学生理解课文内容，而且能提高学生的阅读能力。所以，在初中古诗文教学中，教师应从阅读教学入手，指导学生反复阅读、诵读，提高阅读的语感，有助于学生与作者产生情感上的共鸣，提高学习效果。在进行古诗文诵读时，首先要帮助学生扫清生字生词的障碍，然后指导学生大声朗读，既要注重节奏的准确性，又要注重体会古诗的意境，读出情感。诵读的方式也要多样化，如可以自读、小组赛读、全班齐读等。

（四）丰富课堂教学形式

传统的初中语文课堂比较沉默，教学形式较为单一，所以丰富初中语文课堂的教学形式，对目前的语文课堂而言十分重要。在古诗文教学当中，采用多种教学形式，适当的展现我国传统文化的魅力，让学生有不同的体验，更能让学生学习到古诗文的精髓。在教学的过程中，教师可以采用小组学习的方法，让学生自主谈论;或者鼓励学生将古诗文改编成情景短剧，还原当时的文化特色;还可以要求学生收集一些与教学内容相关的课外资料，让学生更加深刻感受到传统文化的神韵。例如：《桃花源记》这篇文章就是很好的话剧题材，教师可以让学生自主创新，利用舞台剧的表现形式将课本中的内容展现出来，在此期间，学生必须深入研究文章内容以及时代背景，揣摩人物的心理，还能亲自感受到桃花源生活的宁静和惬意。教学形式的多样化能让学生的思维更加活跃，学习效率更高。

结束语

总之，随着教育改革的不断深入，在初中语文教学中加强对中国古诗文的学习得到了重视，也收到了一定的效果。我们还要继续继承和发扬古诗文中所蕴含的文化精髓，不断提高语文课堂教学效果，科学引导学生学习古诗文，让古诗文在新时代发展中发扬光大。

参考文献

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