初中地理生活化教学的有效途径

杨永早

摘要：初中地理教育生活化必然会成为重点的研究领域，并成为各初中学校关注的重点。加强对生活实践素材的挖掘并丰富理论知识，还应注重创造生活化情景有进一步实现教学生活化，也应积极引导学生对限时生活进行观察，更应加强生活实践以提高学生的实践操作能力。只有从多角度出发，方能促使初中地理教育生活化的实现。本文主要分析初中地理生活化教学的有效途

关键词：初中地理;生活化教学;新课程改革

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-051

引言

地理和生活是不可分割的。初中地理教师要把生活化教学贯彻到每一个教学环节，积极编写生活化地理教学案例，设计地理综合实践活动，让学生利用地理知识分析和解决生活问题，融入家乡地理文化，提升初中生的爱国情怀，更重要的是引导学生将地理学习融入生活，发现生活中隐藏的地理问题，树立人与自然、环境和谐发展的理念。

一、初中地理教学中引入生活化教学模式的必要性分析

初中教育工作者开始重视起生活化教学模式的应用，生活化教学模式可以将这一关联性进行直观化处理，进而提升学生对于科目知识的理解程度。具体而言，可以有效地提升学生对于地理知识点的感悟能力，当学生在具体的生活化情景当中进行地理知识点的学习，其学习效率可以变的事半功倍，一些抽象性的知识在具象化的环境当中可以快速地被理解。生活化教学模式的应用是素质教育改革对于初中地理教学的要求，素质教育与生活化教学模式都强调培养学生的实践能力以及学习能力，在这种情况下，生活化教学模式在初中地理教学中的应用就显得尤为必要，可以有效地提升学生对于地理知识学习的兴趣。对初中地理教育生活化，其无论是地理课程，还是对学生都是具有重要的价值和意义的。从地理课程这一角度来看，初中地理教育生活化，其能够更加突出地理教育的实用性。这主要是由于初中地理所涉及的知识和理论均对生活实践具有指导意义，如天气预报、地理方位等等。从学生这一角度来看，初中地理教育生活化，其更能够激发学生学习积极性和主动性。在学习初中地理知识的过程中，通过对生活的观察和认识，会进一步激发对学习地理知识的兴趣。

二、现阶段初中地理教育生活化教学中存在的问题

现阶段初中地理教育生活化教学过程中，其存在诸多的问题，如教学素材不充分、教学方法单一以及缺乏引导等等，进而导致教育生活化难以顺利推进和实施。具体来看，其主要体现在以下几方面：第一，在地理教学过程中，主要依据是地理教材，然而地理教学中的地理现象其与现实生活的联系比较少;第二，教师的教学方式主要是以讲解和记忆为主，对于如何联系生活实际关注度和重视度均不够;第三，在教学过程中，对于现实生活的观察并没有给予高度的重视。总之，目前初中地理教育生活化教学还存在诸多的不完善，亟待进一步的提高。随着初中地理教师对于生活化教学模式在初中地理教学中的引入研究不断深入，经过长时间的实践研究发现，现阶段在诸多地区，初中地理教学当中生活化教学方法的应用成效并不显著，其中存在着诸多较为显著的问题，而这些问题集中表现在多个方面。生活化地理教学形式过于单一，素质教育要求地理教学要注重学生全面发展，但是现阶段，诸多教师只是单一的应用一种教学模式开展地理教学活动，导致生活化教学不仅不具趣味性，而且也无法充分地发挥出其培养学生理论实践应用能力的作用，进而致使生活化教学模式的应用作用难于发挥出来。

三、生活化教学的几点建议

（一）积极引导学生对现实生活进行观察

为促使初中地理教育生活化具有较好的实施效果，教师应注重加强对学生的指导，尤其是应引导学生加强对现实生活的观察。例如，教师在教学中可通过多媒体教学的方式，为学生提供与教学相关的生活资料，来让学生进行观察。同时，也可通过让学生自学的方式，通过信息化手段的方式，如观察某一现象，并进行及时的记录，然后与同学进行分享等。又如，教师可通过将自己假期旅游的照片，给学生分享，让学生观察并学会辨别其中的天气、风向以及气温等等方式，来激发并指导学生对自身现实生活的观察，从而掌握地理知识。

（二）习题设计生活化，感知地理魅力

将生活元素引入地理课程教学不仅仅体现在课堂授课环节，还可以延伸到课下的作业练习当中。传统的地理教学中，许多教师课下偏向于给学生布置大量的习题，使用题海战术来提升学生对于知识的理解与应试能力。这种做法从短期时间来看确实可以起到提高学生解题能力的效果，但是对于学生地理学习的长期发展来看具有很大的负面效应，阻碍并且打击了学生地理学习的积极性，甚至使学生产生抵触心理。

（三）问题情境生活化，激发学习兴趣

教育与生活两者之間本身就有着密不可分的关系，国内知名教育学者陶行知先生对此早有定论。将生活元素引入地理教学当中，可以使学生对所学内容有更加形象的认识与理解，激发学生自主观察、主动思考的学习能力，有助于他们更好地学好地理课。当然，如何更加科学合理地将生活元素融入地理课堂教学中，还需要广大教师在教学过程当中探究课程内容与生活实际的内在联系，使所引用的实例贴近学生的日常生活。同时，在课堂教学的导入环节，教师也可以使问题情境的创设更加生活化，激发学生的学习兴趣。

结束语

地理是初中阶段开设的新课程。学生是第一次接触地理学知识，大多感到无所适从。死记硬背的方式并不适合地理学习。地理教师需要利用生活化教学帮助学生迅速适应地理学习，引导学生思考地理知识在生活中的渗透，融入乡土地理文化，分析当地地理环境，精心设计生活化地理综合实践活动，传递给学生人地协调的发展理念。

参考文献

[1]韦国奖.初中地理教学中地理知识点的生活化教学探析[J].课程教育研究，2019（23）：179-180.

[2]李迎福.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].名师在线，2019（24）：54-55.