小学低段音乐合唱教学的渗透

吴宁

摘要：合唱教学与小学一二年级的孩子无关，因为他们的理解能力和音乐的感受力都没有达到合唱教学所要求的指数。所以小学低段的合唱教学向来几乎是零。但我认为小学低段的孩子可以先初步渗透合唱教学，这对中、高年级的合唱教学奠定了坚实的基础。

关键词：小学低段   合唱教学  循序渐进

歌声是人类最美好的表达方式，而童声的合唱更是耐人寻味！我们小学人音版教材里从三年级开始逐步编写了一些合唱作品，这样一来，让很多音乐教师就会自然而然的认为：合唱教学应该在三至六年级的孩子中间展开，一二年级学生音准、节奏等方面的能力远达不到进行合唱教学的标准，不适合进行合唱教学。三年级以上的学生不论从理解能力、声音状态、节奏感等方面都已经具备了初步的合唱演唱水平，这样更有利于合唱教学得到深入推进。但从我多年的教学经验和教学理论来看，一、二年级的学生也可以进行初级的合唱训练，而且可以达到一定的效果！

一、在进行节奏训练的基础上培养孩子参与合唱的兴趣

兴趣是做所有事情的前提。如果直接让孩子接触多人演唱多声部的合唱作品，无疑是把他们的兴趣扼杀在摇篮里！这就要求教师要选用合适的曲目，合理的方式对学生进行科学的、积极地引导！对于小学生而言一般可以达到二声部，如果对部分学生进行长期的不间断的训练，那也可以完成三声部声乐作品的合唱。但是对于小学低段的学生而言，我们首先要开始节奏的二声部训练。我在自己的教学中一直很注意培养学生运用“titi  ta 等节奏名来进行节奏接龙等游戏，从而为孩子的节奏训练奠定了基础。然后我选用了中央音乐学院继续教育学院为我们提供的节奏《大鼓和小鼓》的训练，把学生分为两组，然后让两组的孩子分别都先熟悉自己的节奏。因为学生们有了平时训练的基础，两个组的二声部节奏会比较轻松地完成。經过一段时间的训练，学生们渐渐地体会到了二声部的节奏，但听起来却别有一番滋味！这样学生的学习兴趣被充分的调动了！

二、利用声势进行节奏合奏的教学

我们在前边的教学中只是让学生用节奏名来合打节奏，如果我们加上各自身体的各个部位，比如拍手、拍腿、耸肩、摆头等声势，这样既加强了学生们内心恒拍的训练，而且还让我们原本比较单一的节奏变得更加的丰富，学生的爱动得天性也可以得到施展。这样他们的兴趣就会更加的浓厚，会更愿意通过自己的努力体会音乐最简单和声的美。

三、在节奏合奏的基础上加入歌曲轮唱

在前面有了一定的基础，我们就可以逐渐加入歌曲的轮唱。轮唱根据字面意思就是轮流演唱。但歌唱的前提就是要让学生感受歌唱的方法。要用自然地声音，按准确的节奏和旋律进行演唱。我们小学低段的歌曲，只要乐句整齐都可以用来做歌曲轮唱。记得在让他们第一次体会轮唱时，我请他们唱了一首《同唱一首歌》，当他们唱了“小冬木，小卓玛“后，我就开始跟唱，一直到完。然后我又把他们分成两组，让他们也学着我刚才的方法演唱，一开始有一部分同学会唱到中间就跟着下一组唱了，或者两组的恒拍不稳定，有快有慢，但是经过几次反复练习，我们的孩子基本都可以正确、整齐的演唱了！我再继续把他们分为三组，甚至四组。事实证明这样的方法真的很有效！孩子们不光可以很坚定地完成自己的演唱，而且从中体会到了这种轮唱形式在歌曲演唱中的独特魅力。

四、在轮唱的基础上进行简单的歌曲合唱

在之前的训练中我都遵循了循序渐进的原则，那进行合唱也一样。我首先选择了在主旋律的基础上，只稍微加入用“啦”或“噜”之类的衬词的歌曲，例如《柳树姑娘》是一首二段体的歌曲。前四句只在每句的尾音处加入“啦啦啦”，后两句是齐唱。类似的歌曲对于小学低段的学生完全可以接受，而且完全可以有表情的、正确的演唱。

五、还要注意孩子精神状态和正确的台风的培养

合唱是一个集体的活动，学生们的精神状态很重要，直接影响唱歌的状态。当一个学生的精神状态比较懈怠时，直接影响周围的学生。而且不好的精神状态演唱歌曲，很可能造成嗓子的破坏。要想让学生精神饱满，情绪亢奋首先就要要求教师在课堂上一定要保持愉悦的心情，和蔼的笑容，绘声绘色的语言来带动孩子的情绪。其次，选择的歌曲一定要适合低段学生的年龄特点，让他们可以理解，这样才有助于他们可以更好地发挥，准确地演唱。

六、要注意孩子正确坐姿、站姿的培养

小学低段的学生都是刚刚从幼儿园毕业，他们已经适应了幼儿园的小椅子，上课很爱靠后面同学的桌子，或者干脆趴在桌子上。从我接触他们的第一时间，我就注意提醒孩子要养成正确的坐姿或站姿。唱歌的正确站姿为：腰背自然挺直，两手自然下垂，两肩放松，目视前方，呼吸要均匀自然。1、有利于我们歌唱时的气息的流畅运行。2、有利于我们同学生长发育，促进骨骼健康的生长。3、更有利于以后舞台上给观众带来美感。

总之，我认为合唱教学在小学低段也可以初步实施，不过一定要注意考虑学生具体的特点来不断调整教学进度，循序渐进，让他们也初步体会到合唱的魅力，逐步培养孩子欣赏音乐，创造音乐，表现音乐的能力，为小学中、高段的合唱教学奠定良好的基础。