幼儿园课程游戏化的组织策略

冉霞玲

摘 要：在这个经济发展迅速的时代，幼儿的教育模式也发生了一些创新性的改变，学校开始更加注重“寓教于乐”的教学模式。所谓寓教于乐是指教师抓住幼儿的心理特点，在课堂教学中利用游戏的方式让孩子更多的进行学习，领悟到其中的知识与深刻的道理。这些小小的游戏往往在幼儿的学习中起着十分重要的作用，幼儿通过玩游戏逐步的发展自我健康的心理。通过课堂上这些丰富多彩的游戏，可以将孩子的注意力进行吸引，提高学习的积极性以及主动性，从而使孩子的综合能力得到全方位的发展。本文将针对幼儿课程的游戏化教学作一些简要的分析。

关键词：幼儿;课程;游戏化;组织;策略

引言：教育的本质并不是让孩子就此失去玩的天性，完全将其个性进行泯灭，而恰恰相反教育是为了实现孩子在各方面的综合能力的进一步提高。让孩子在玩的过程中依旧可以学习到很多有用的知识，并且逐步对学习产生更加浓厚的兴趣，以此激发自我的探索以及创新能力。在很早之前，中国人民报就报道了一篇关于孩子在学中玩，玩中学的文章，进一步体现出当前游戏化教学在我国教育体系中已经开始逐步走向正轨。教师结合教学大纲以及幼儿阶段孩子的实际学习情况，将游戏的精神以及游戏理念融入到实际的课堂教学之中吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，保证了课堂学习的综合质量。让孩子在学习中能够感到快乐，在游戏中又能学到更多的知识。

1 幼儿园课程游戏化的实际含义

幼儿游戏是幼儿在自我成长以及学习阶段一个比较重要的部分，幼儿发育到一定的年龄阶段之后，就会进行自我的游戏。自我游戏末端逐渐出现集体游戏，在集体的游戏当中幼儿的游戏天性被释放出来，可以更好的去发展自我的能力。随着国家不断推行二胎政策，并且二胎政策也得到了较好的实行，我国在教育方面也开始变得更加重视学前教育，更重视学前儿童的综合能力的培养以及提高。幼儿课程的游戏化则是指教师在实际的课堂教学中将游戏慢慢的融入课堂教学之中，让幼儿可以通过自我的游戏来探索这个未知的世界，发现身边的各种活动，并积极参与到其中。同时，游戏课程的融入也并不能强制性的添加，要结合幼儿的生理以及心理发展特点，有针对性的进行创新改革。让游戏的概念潜移默化的融入幼儿的学习生活之中，并接收到知识的教育。

2 课程中的游戏对幼儿的实际教育意义

幼儿的社交很大程度上都是由游戏开始的，游戏使得幼儿的身心以及能力都得到了较好的发展。并且在教育界，游戏已经成为了公认的有着重要教育意义的一种教学模式。

首先，游戏对于幼儿而言，是一个极好的发展能力的方式，可以为幼儿今后的社交发展积累充足的经验。在幼儿阶段，孩子的各方面的機能都处于发展中阶段，并且大脑的记忆以及思维能力十分的活跃，幼儿通过参与这些有趣的活动和游戏，可以更好的开发大脑，锻炼自我的动手操作能力以及逻辑思考能力。同时游戏的过程其实也是一种小型的社交过程，在这个过程中幼儿可以逐步的适应如何与人交流交往，积累社交经验，同时也能更加懂得社会的各种规则，提高自我的约束能力，树立起较好的人生观以及社会观。其次，幼儿在这些游戏中，可以更好的锻炼思维，因为在游戏的过程中免不了会出现各种各样的问题，无论是大问题还是小问题，都需要幼儿自主的去进行解决，在这个思考如何解决以及解决的实际过程当中，幼儿的思维其实是得到了较好的锻炼的。所以，无论是哪一方面对幼儿的影响，都能够很直观的提高幼儿对社会的认知，有利于他们今后对社交问题的解决。

3 新局势之下幼儿课堂游戏的应用策略

如何为幼儿创造出一个丰富多彩的游戏空间和认知结构是值得我们思考的一个重要问题，游戏化教学有着诸多的优势，教师要学会善用这些优势，并且在实际的课堂应用中巧用策略，加快幼儿游戏化课堂的建设。教师可以为幼儿布置一个童话般的教学情境来吸引学生的学习注意力，幼儿的思想世界其实是十分简单纯粹的，他们往往更加喜欢那种童话般的情境，教师利用幼儿的这样一种特点，将幼儿的学习环境以及周围物件进行刻意的布置，使他们的情感发育有一个更好的平台来进行支持。再者，可以在幼儿的教室中布置一些有意义的角落空间出来，这些空间可以分别表示一些不同意义的事情。这些角落的设计可以多样化，比如有针对孩子犯错误的反思角落，以及表扬墙等等，灵活运用各种手段，丰富孩子们的内心世界以及学习内容。让幼儿加深对学习的体验感，提高学习参与度。

结束语

综上所述，教师应该重视幼儿课堂的游戏化教学，加强教室的情境化布置，设置独具特色的教室角落，做好孩子们的课堂引导者和组织者，让孩子们全身心的融入课堂的游戏化教学之中，在玩的过程中学习知识，感受不一样的知识世界，激发出学习的热情，综合提升自我的成长潜能，最大化的实现幼儿教师的教学目标，并且为孩子今后的发展奠定起夯实的基础。

参考文献：

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[3]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的组织策略探讨[J].读与写杂志，2019，（4）.