高中语文古诗词教学策略分析

俞益曼

摘要：随着教育改革的发展，如今的社会对语文古诗词的教学也提出了更高的要求和标准。同时，人们对古诗词的欣赏能力也大大提升，古诗词成为了高中语文教学的一个重点，而怎样增强高中生的古诗词鉴赏能力也成为了当今社会的一大难题。古诗词是我们中华民族的瑰宝，对诗词的学习非常有利于学生的语文基本功的掌握和练习，因此本文主要针对高中古诗词教学当中出现的问题进行分析，并采取相对的策略进行解决。

关键词：高中;语文;古诗词;教学策略

前言：高中的古诗词学习已经成为一个重点考察内容，对古诗词的理解能力是高中生必须要去掌握的一项技能。但同时，古诗词的学习也确实存在着很大的难度，由于现代的说话习惯和方式都与过去不尽相同，所以在高中的古诗词学习都是处于被动状态的，学生对古诗词的热情不高，因此没办法将古诗词的学习作为自己的日常生活中的一部分。

一、高中语文古诗词教学的不足

（一）学生自身积极性不够

对于许多的学生来说，古诗词离我们的生活太过于遥远，他们在日常生活中无法接触到这些东西，古诗词对一些理解想象能力较差的学生而言，会是一个比较困难的版块，学起来可能较为枯燥无味，因此学生自身的积极性可能不足，没办法全身心的投入其中，只能在课堂上教师的带领下被动地汲取一些相关的答题技巧和知识点。这样的学习对于高中阶段而言，可能太过于浅显，无法应对高考的要求，这就导致在高考考场上，大多数的学生都在古诗词鉴赏这道题目上失分较多，令人惋惜。

（二）教学模式和学习方法的固化

由于在高中的课业繁多，对于教师而言，可能也没办法在古诗词方面投入太多的精力，因此在教学时会采取较为单一的教学方式，例如多数时间是背诵古诗，让学生在背诵的过程中去理解;或者讲解一个诗人，概括他的特点及他的背景故事，有利于学生在遇到这个诗人的其他诗歌时举一反三，但这样往往适得其反，每个诗人的阶段是不同的，诗歌作为一个主观感情抒发的工具，不同时期的内容情感也会有所不同，这样固化内容可能会导致学生没办法灵活运用，只是一味地套用模板。同时，对于学生而言，教师固化的教学方式也导致了他们的学习方法上相对固化，大多数人的方法就是背诵，背诵古诗，背诵诗人背景，背诵答题模板，背诵诗中的文化常识等等，在这一过程中完全失去了学习古诗词的精髓和乐趣，让原本有趣且富有灵魂韵味的古诗词丧失了自己的魅力，只是沦为了学生的得分工具，然而这一方法可能也没办法帮助学生得到更多的分数，只能让学习的目的逐渐偏离。

二、高中语文古诗词教学的改进策略

（一）重点培养学生的学习兴趣

要想帮学生找到学习古诗词的效率，就要帮学生树立起学习古诗词的兴趣来，激发学生对古诗词的好奇心，在一种轻松愉悦的学习氛围中感受到古诗词的魅力。例如教师可以在教学的过程中加入一些诗人作诗时的趣味故事，让学生在学习中能够获得一些课外知识，获得更多趣味性。就像贾岛在“僧敲月下门”和“僧推月下门”两句诗之间抉择的时候，曾犹豫不决，并进行了实验和询问好友，最终定下了“敲”字，在这个过程中，也诞生了“推敲”这个词语，这样的趣味小故事听起来也别有一番风味。这样的小典故能够在给学生留下深刻的印象，加强他们的记忆力，同时也可以在这样的学习生活中获取更多的乐趣和对古诗词的兴趣。当然，教师也可以把这些课外知识增添在诗人的生平经历当中，例如高中的重点诗人李煜，他的生平就很坎坷，可以激起学生想要进一步了解的好奇心。李煜的一生经历过帝王的衣食无忧，只知享乐作画写诗，不知百姓疾苦的早期阶段，创作风格自然是奢靡而又充满华美的。到了晚期，宋朝被攻破，一朝帝王沦为阶下囚，他的皇后妃子也被抓取当俘虏，他只能对月怀乡，作出一首首有感而发的悲怆诗歌，让人读来心酸。这样的经历使得他的晚期创作风格发生了巨大的变化，学生也可以根据这种变化判断时间，从而准确地分析出诗歌的情感内容。

（二）锻炼想象力引导学生的意境发挥

大多数的诗人，创作时都是有感而发，注重的是意境，并不是写实。因此他们的作品都是在一定的环境下，添加一些想象的东西写成的。因此教师需要引导学生去感受这种境界，去寻找诗人创作时所体会到的那种感觉，让学生走进诗人的世界，更加精准地把握作者的情感内容和情感来源，获得一种感同身受的体验感才能更加有利于古诗词的学习。例如在学习到赵师秀的《约客》这首诗时，读到后两句：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”会不自觉地带入到这种情景当中，与朋友相约下棋，自己在夜色中独坐等候，友人却迟迟未到，自己陷入焦躁不安之中却无可奈何的心情跃然纸上，让人读来很有感触。这时如果学生没办法深入的体会到这种心情就要把自己代入这种情景当中，更有利于对感情的理解和抒发。

（三）鼓励学生对诗句的实际运用

学习诗歌不仅仅是要背诵熟练，更重要的是将古诗词在我们的现实生活当中重新运用起来，让这些曾经的瑰宝在我们如今的生活当中能够重现自己的价值，因此作为教师，更应该在日常生活中帮助并鼓励学生运用古诗词来表达自己内心的心情，从而提升学生的运用能力和鉴赏能力，这对学生也是一种锻炼。例如，在学生遇到一些困难时，可以用“噫嘘唏，危乎高哉。”来从侧面感慨自己所面临的困难和此时的心情与惆怅。而在面对困难迎难而上时，又可以说，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”来安慰并鼓励自己，左右的困难都会过去，我们只要努力就回去的成果。这样的方法可以帮助学生真正的理解到学习的古诗词当中饱含的深意，并在这种趣味的学习过程中让学生能够增强对古诗词的掌握程度。

结束语：总而言之，古诗词都是我国的传统瑰宝，学习并传承都是当今学生和教师的一种责任和义务，因此要帮助学生克服困难，迎难而上，充分地学习到古诗词当中的精神和精髓，从而打好高中语文的基本功，功课高考难点，让学生能够在考试中取得好成绩，达到我们的教学最终目的。

参考文献

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