痛并快乐着

张钎

[摘要] 在新课程背景下，教学手段越来越丰姿多彩。多媒体在音乐鉴赏教学中的广泛运用已是即成事实。多媒体在音乐鉴赏课堂上的应用，我也不断在进行着，我“痛并快乐着”！我快乐，是因为它给了我更多的方便和时间;可我更痛，是因为学生在课堂上更多关注了课件，尤其是课件中的视频，而真正需要学生关注音乐学生去忽略了。如何正确引导学生，并有效把多媒体技术与音乐课程相整合，让它更加有利于课堂教学，这是很值得教师深思的问题。本文论述了多媒体技术与音乐鉴赏课程的整合所带来的教学优势，同时也对如何正确运用多媒体帮助课堂教学提出了一些思考。

[关键词] 课堂教学 音乐鉴赏 多媒体

多媒体技术应用与音乐鉴赏教学课堂，几乎每个音乐教师都在进行着。音乐鉴赏课堂音乐的声音是多媒体技术中主要的表现媒体，把多媒体技术与音乐课程有效整合，用于音乐课堂教学，势必给课堂带来优化的效果，有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，也有助于创设丰富的音乐情境，激发学生审美想象，帮助学生开阔音乐视野，提高音乐鉴赏的能力。

一、创设课堂教学情境、激发学生兴趣

多媒体课件，它凝聚多种教学手段的优点于一身，通过视频图像、音响、图形和文本结合在一起的，多层次、多角度地对教学内容进行描绘，变虚为实，化静为动，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，把一些抽象的音乐知识变得更具体形象，学生可以眼见其形，耳闻其声，使学生身临其境。这是传统教学无法可及的效果。

例如：在《歌剧艺术欣赏》这节课中，用多媒体演示中外的经典咏叹调和宣叙调唱段，通过多媒體课件揭开了本课的学习内容：歌剧的音乐组成、歌剧的概念、歌剧的艺术魅力等。在短短的时间里，多媒体艺术的手法和形象生动的展示，使学生对中外歌剧的起源、发展有了大致了解，让学生不再认为歌剧是深奥的、高雅的、离我们自身很远的艺术。

二、培养学生的审美意识、提高音乐鉴赏能力

音乐欣赏的主要功能是审美。欣赏音乐不仅仅是关注音乐的节奏、旋律、和声的进行以及声部的交织，还要通过旋律、节奏、和声等效果来体会蕴含于其中的内容，通过自己的形象思维加深对音乐内涵的感受。好的音乐，除了能让听众可以感受到音符的律动外，也能体验到它的情感。

音乐能被人们感官所接受，除声音之外，还在于音乐的形式美。如欣赏冼星海的《黄河大合唱》，从学生兴趣的角度入手，运用了“欣赏──思考──讨论──分析──体验──探究”等教学环节，结合学生的激情朗诵、模仿演唱等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和体验。以多媒体课件展示，使学生从形象、律动等视听方面，身临其境地感受到了黄河磅礴的气势和中国人民奋勇抗争的形象，让学生从心灵深处接受审美意识渗透和融合，激发学生爱国、爱生活，珍惜拥有，为美好未来而奋斗的情感参与和体验。

四、搭建课外音乐、音乐课题探究活动的平台

多媒体技术与音乐课程相结合，使音乐鉴赏教学变得空前开放。每周一节音乐课，学生都觉得太少了。在课堂教学之余，充分利用校园广播系统、网络资源优势，结合校园计算机教室资源，引导学生进人网络课堂，把音乐鉴赏教学带进网络世界，把电脑与组合音响接轨，引导学生对教材某些章节、内容的学习拓展出去，让学生积极主动地进行音乐课题、音乐鉴赏的研究和体验。学生针对所有同时，利用选修课，面向学生课余开设一些“舞蹈音乐”、“电影音乐赏析”、“经典歌剧选段赏析”、“走进交响世界”等课题，师生共同合作，共同领略了不同艺术带来的美感，享受了美味的艺术精神大餐。为学生搭建这样一个平台，既拓展的学生的视野和知识面，又优化课堂教学，使音乐鉴赏教学达成更佳的教学效果。

然而，反观多媒体技术在音乐鉴赏课堂的运用，我们常可见一些偏离了多媒体运用轨道的痕迹。某些公开课、优质课，我们常可见教师把多媒体课件做的精美无比，课件上无论是字体、颜色甚至教学环节设计等都无可挑剔，可当把它呈现给学生，你可看见，学生的眼睛牢牢钉在课件视频上，教师说什么？学生有的真不知道，音乐在哪里？学生还真不清楚。因为他们忽略了甚至忘记了音乐课堂中最为重要的音乐。不要觉得有了多媒体就是万能的，不要让学生关注了音乐外在的形式却忽略了音乐的本质。当学生在多媒体课件上看完了视频，跨出音乐教室大门，你问他本课堂音乐却摇头或一问三不知，你可想，学生长此发展，你作为教师，你不心痛吗？！我痛并快乐着，我总是在改善，常常把自己的课堂拍下视频，看看学生在关注什么？自己做到了什么？这也是提升自己课堂教学一个极为有效的途径。

五、正确运用“整合”，优化音乐教学

多媒体技术与音乐课程整合以各种各样的音乐教学主题任务，进行驱动教学，有意识的开展信息技术与音乐学科相联系的横向综合的教学。它最终是强调信息技术服务于音乐学科的内在需求，服务于音乐课程。它要求学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到自主学习和培养能力方面。运用多媒体技术，同样强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师和学生都以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，把各种技术手段完美、恰当的融到课程的教学与学习中去，而不是把它当成万能的工具。

有位哲人说过“在科学上是没有平坦的道路可走的，只有在那崎岖小路的攀登上，不畏劳苦的人，才能到达光辉的顶点”。教学是一门艺术，其道理也是一样。在教学前沿奋进道路上，让课堂教学艺术不断创新，持续发展，让教师不断的提升自我价值，这也是教师人生中最大的快乐和收获！

参考资料：

1.朱慕菊  走进新课程与课程实施者对话[M] 北京 北京师范大学出版社 2002

2.吴 颖  现代教育技术与音乐教育[J] 中国音乐教育 2003

3.《音乐鉴赏——教师用书》人民音乐出版社

4.《高中音乐新课程理念与实施》 海南出版社