李明旭：核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

李明旭

摘要：初中数学新课标中明确提出要培養学生数学素养，需要教师改变以往的教学方式，尊重学生主体地位，重视给学生创设良好的学习环境，引导学生将理论与实践相结合，实现对数学知识的灵活运用。教师通过采取多样性教学策略，促使学生数学核心素养得到有效培养，从而提升综合学习能力，助推学生全面发展。基于此，本篇文章对核心素养下初中数学高效课堂的构建策略进行研究，以供参考。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-246

引言

高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。教师要做到培养学生基本的数学基础知识，然后做到利用数学思维解决问题。但是从数学教学现状来看，只是注重初中生的数学基础，并没有重视初中生对数学知识的灵活掌握与应用。

一、数学核心素养的概念

核心素养是初中生应具备的可以适应社会与自身发展需求的必备品格以及关键能力。就初中数学教学而言，培养学生数学核心素养要重视增强创新思维、数学运算、发现与解决问题的能力等。然而，在现今的初中数学教学中，多数教师过于重视给学生讲解基础的理论知识，忽视培养学生的核心素养，这并不利于学生的长远发展。因此，在新课改背景下，进行初中数学教学时，需要教师明确教学目标与内容，除了要做好基础知识的讲解，还要引导学生的数学思维得到良性发展，促使学生能够灵活应用所学知识来解决实际问题。

二、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

（一）创设情境，以学生为主体

众所周知，仅仅凭借课堂上的老师热心教学并不能让学生具备主动学习数学知识的意识，老师要不断创新课堂模式如互动教学，不断激发学生对知识的热情和渴望。新课改要求，教学要注重学生的主体地位，如在讲授中心对称有关内容时，老师以“什么是对称图形”引起学生思考并踊跃发言，老师在引导之下给出中心对称图形的定义，之后让同学举一些身边随处可见的中心对称图形，或者是动手创作，发现随手的中心对称图形展示给全班同学，其他学生也要及时评判是否符合中心对称图形的要求，夯实数学基础和思维模式，培养良好的学习习惯，为之后的学习打下坚实基础。通过场景模拟，趣味情境激发其参与积极性，营造活跃、积极的课堂氛围，在活动过程中积累对理论知识的应用经验，培养其数学逻辑思维能力，实现全面发展，让学生在简单的课堂中感受到学习的乐趣，体会到成功应用知识解决难题的快乐。

（二）利用生活化的方式教学

提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。

（三）将数学文化渗透到课堂教学中

实践证明，将数学文化渗透到初中数学教学中，对于学生日后发展具有重要意义。和小学时期相比较，初中时期的数学学习更加看重符号运算与图形求解的教学，不再局限于基础的数学计算，在此背景下，就需要学生不断学习更多知识。假如学生一直采取死记硬背的学习方式，是很难提起学习兴趣的，难以实现由数学知识内化为数学能力。因此，通过将数学文化有效渗透到课堂教学的方式，能够使学生知悉数学知识的来历，了解其过去，激发学生的学习动力，增强学习兴趣，调动学习积极性。

（四）合作竞争，引导共同探究

数学学科非常考验学生的能力，教师要将能力培养结合到实际课堂中来，可以把学生分组，班级内以组为单位进行活动，使其潜移默化地产生竞争意识，认识到自身的不足之处，在合作过程中加强主动学习意识。教师可以根据中学数学课本内容，选择灵活度较大的知识点，在课堂中增加游戏环节，让学生被活动所吸引，凭借兴趣去感受到数学的魅力。如在学习圆与圆的位置关系时，分配给每个小组两个原形，让小组进行探索实验，发现圆与圆间的多样位置关系，由专门同学进行记录，最后各组派代表发言，老师总结。通过这种模式，在让学生们扎实掌握理论知识的同时，提高中学生数学能力，检测了其数学相应能力的强弱，这也有利于教师在之后针对性教学，突破弱点。

结束语

由此可见，构建初中数学高效课堂不仅仅有利于激发学生对学习数学的兴趣和热情，还有利于调动学生学习数学的积极性和主动性。除此之外，初中数学高效课堂为学生们营造的良好的学习氛围还能够提高学生独立思考和解决问题的能力。在这样的情况下，作为一名初中数学教师，在实际的工作过程中，要根据初中学生的实际特征和现实情况，找到与此相对应的科学合理的教学方法和教学模式，不断提高初中数学课堂的高效性，从而提高学生的数学水平，促进学生的全面发展。

参考文献

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