高中历史教学中如何培养学生的家国情怀

徐润

摘要：在课程改革逐渐深入下，高中教学应该以核心素养为学科教学目标。在历史教学当中，家国情怀是核心素养的组成部分之一。同时，历史课程内容当中富含与家国情怀相关的信息，为落实立德树人这一教育要求，需要教师对学生家国情怀加以培养。

关键词：家国情怀;高中历史;教学策略

家国情怀是一种人文层面的追求，体现出的是对于国家与社会的归属感与责任感，具备家国情怀素养的个体能够产生一种使命感，积极地为社会做出贡献。在高中历史教学中，家国情怀的培养是一个渐进的过程，需要达到润物细无声的效果，对学生的生命潜能进行开发，促进学生健全人格的塑造。

一、高中历史教学中培养学生家国情怀的重要价值

（一）培养学生历史观

高中阶段为学生品质形成的重要时期，需要教师从德育角度入手，发挥历史学科的德育功能，培养学生家国情怀的同时，帮助其养成优良的道德品质，从历史长河当中探寻家国情怀之源，领悟民族精神，使用科学的视角以及唯物主义的历史观对历史进行评价，理解历史内涵，传承文化，发挥历史学科育人價值，促使学生形成历史观念。比如：讲解西周时期宗法制度，有助于培养学生的家国情怀。学生在学习之后不但能够掌握宗法制度内涵，而且还能深入理解其对中国发展产生的影响。联系家与国，明确有国才有家这一道理。理解传统形式的家国情怀是建立在自然经济基础之上，逐渐形成“天下为公”的理想追求这种大家局面。挖掘课程的德育价值，提高学生对于国家、社会以及家庭的认同感。

（二）增强学生民族意识

爱国主义为家国情怀培养重点。通过屈原、陆游、范仲淹、文天祥、孙中山、周恩来等仁人志士书写的名句和为人民奔波的行为，能够看出上述人物存在的浓烈爱国情感以及民族意识。对于学生家国情怀的培养，能够提高其对社会、国家以及家庭的认同之感。从社会角度分析，有助于学生形成高度的社会责任感，面对困难时勇于奉献，成为社会主义的建设者;从国家角度分析，培养中学生家国情怀，激发其对祖国以及人民的热爱之情，肩负复兴国家的使命，形成公民意识。从家庭角度分析，家国情怀的教育能够促使高中生形成家庭道德观，自觉维护家庭内部和谐。

二、高中历史教学中学生家国情怀培养的教学策略

（一）引入名人案例，激发家国情怀

在高中历史教学中我们发现，历史人物是历史知识的重要组成，是不可缺少的历史元素。这些历史人物通常是家国情怀思想的重要体现，所以从历史人物入手，对学生进行影响，对激发学生的家国情怀有较大的意义。此外，从高中历史知识的考题中我们也可发现，历史人物分析是一部分的考试内容，强化学生对于此方面知识的了解是非常有必要的。所以，在高中历史教学中，教师引入一些合适的名人案例，将历史知识体现出来，发挥出历史人物的家国情怀思想，可以给学生带来更加深刻的影响。但是，教师需要注意的是，不是每一个历史知识点，任何一个时间点，都可以引入历史人物，教师必须要对具体的时机进行把握，这样才能发挥出历史人物的家国情怀，对学生造成积极的影响。

例如，林则徐是鸦片战争的主要人物，其主持了虎门销烟事件，英勇的抗击西方入侵，对于西方文化、科技、贸易等均抱着开放的态度，面对英帝国的殖民侵略，林则徐都表现出勇敢、睿智的家国情怀，是我们学习的榜样。再如李时珍是中医药学家，完成了巨著《本草纲目》，还对奇经八脉等有着深入的研究，在全新的历史条件下，以自己的实践经验为基础，对古代科学方法进行了改变，累积了很多科学研究的经验，为我国中医药物学的发展做出了突出的贡献，李时珍致力于研究中医药学，为人民奉献的情怀非常受人敬佩。

（二）活用媒体资源，培养家国情怀

随着信息技术的不断发展，很多现代化技术被应用到教学中，尤其是多媒体教学应用的非常普遍，多媒体中不仅有丰富的教学资源，也可以通过多样化的方式将知识展示出来，对于学生家国情怀的培养有较大的意义。所以，在高中历史教学的过程中，教师对多媒体资源进行有效的应用，以图画、视频、音频等方式将知识展现出来，给学生不一样的感觉、听觉、视觉刺激，让学生在良好的氛围下进行学习，深刻的领悟到家国情怀，提高自己的爱国素养。

例如，在教授《抗日战争》的相关知识，为了让学生更好的体会到，抗日战争时期战士们的爱国情怀，不怕流血，不惧牺牲的精神，教师就可通过多媒体给学生展示抗日战争的一些事件，如通过南京大屠杀、潘家峪惨案等案件，展示出在抗日战争时期侵略者所犯下的罪行，让学生感受到日军的残暴罪行，激发出学生的爱国情怀，增强学生的抵抗精神。

（三）开展社团活动，感受家国情怀

随着新课改理念的不断实施，很多创新的教学方法被应用到教学中，教师更重视对学生终身素养的培养。而高中历史知识具有较大的理论性，很多知识点需要学生理解，很多家国情怀需要学生体会，这对于高中学生来说无疑是困难的。所以，教师需要组织开展一些实践性的社团活动，给学生提供一个切实的、持续的学习氛围，强化学生对于历史理论知识的理解，并提高自身的学习能力。例如，在历史知识教学中，教师可以利用周末、节假日等时间组织学生到历史博物馆进行参观，通过观看历史器物、雕塑等让学生感受历史气息，体会家国情怀。也可组织学生到人民英雄纪念馆等进行参观，对英雄事迹进行了解，对相关资料进行观看，提高学生的爱国情怀，激发学生的学习热情。

总而言之，家国情怀是我国上下五千年的优良传统，是中华儿女团结一致，是支撑我国强大、进取的动力源泉。其中，家国情怀符合我国新时代发展的特点和新课程改革的要求，是历史核心素养的重要内容之一，更是促进学生全面发展的需要。由此可见，培养学生家国情怀的重要性。在高中历史教学中，高中历史教师首先要完善自己的爱国体系，然后不断探索、创新更多适宜的教学方法，把家国情怀和历史教学有机融合，让学生在学习历史知识的同时，培养学生的家国情怀，从而使学生成为高素养的优秀爱国人才，为祖国的未来做出贡献。

参考文献

[1]梁佳斌.高中历史教学中的家国情怀教育[D].四川师范大学，2015.

[2]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理），2016.