综合意识培养在初中班级管理中的应用

阿吉古丽•艾比卜拉

摘要：初中阶段是学生学习成长的承上启下阶段，它不仅承接了小学的知识内容，同时还推动着高中的学习启动，班主任在增强学生学习能力的同时，还需要注意班级学生综合思维意识的培养。因此班主任进行初中班級管理时可以通过多种教学手段相结合的方式，塑造初中生的学习意识，增强学生主动学习能力;培养初中生的卫生意识，预防初中生生理、心理疾病发生;树立初中生的安全意识，保证初中生身心健康成长。以下，结合具体事例，简要论述生活化教育在初中班级管理中的应用。

关键词：意识;班级管理;初中生;班主任

综合意识是指班主任在教学中有目的、有计划的为初中生塑造的各种意识形态，它在学生学习、成长、日常生活的各个方面都起着积极的推动作用。因此班主任在初中生接受理论知识教育的同时，还需要不断提高初中生综合意识形态培养的重视程度，在学生综合意识思维模式的促进下，提高学生学习成绩，保证学生身心的健康发育，为学生塑造正确的人生观、价值观，从而推动班主任班级管理教育的有效进行。

一、通过多媒体教学，塑造学习意识

学习意识是指在主观想法的引导下能够让初中生更加积极主动的进行知识学习、技巧掌握的学习思维模式。多媒体教学是班主任通过现代化的科技设备，将教学内容通过多媒体以视频影像的形式展现出来的手段，赋予枯燥的教学内容“生命力”，提高初中生对于知识获取的学习兴趣，提升初中生在知识学习中的思维活跃度，增强初中生学习的效率。因此，班主任可以通过多媒体教学的方式为学生塑造积极主动的学习意识，实现班级管理。

例如：班主任通过多媒体投影仪的设备，为学生展示落后地区的孩子无法接受教育的视频影像。“同学们，在大家看完非洲儿童想上学但是由于各种客观条件不足，使他们无法接受教育的视频后，大家都有什么感受呢”，“老师我感觉我们和他们相比，我们的生活真的是太好了，我们可以吃饱穿暖还可以坐在舒适的教室里进行学习”，“老师，我以后要努力学习，等长大以后也要成为一名老师，然后去非洲地区让那里的孩子也可以接受学习教育”，“听到大家的回答老师很感动，非洲地区不只是土地贫瘠，他们的科技发展、教育水平都远远不如我们这里，知识可以改变命运，但是他们却没有接受知识的条件。同学们，如果大家长大后想去非洲成为一名伟大的教师，那么现在大家需要怎么做呢”，“我们需要努力学习！”班主任通过多媒体视频观看的形式，使初中生切实体会到可以接受知识教育的是多么幸福的事情，增强初中生学习意识的同时，还可以培养初中生情感素质，促进初中生心灵的快速发育。

二、运用情景教学，培养卫生意识

卫生意识是初中生在学习生活中自觉保持自身干净卫生的同时，还可以积极主动改善周围环境整洁的思维意识，卫生意识的培养有利于保持初中生身心健康成长、降低由于外界因素而导致的生理疾病发病概率。情景教学是班主任根据教学的需要，借由生动语言的描述为初中生营造出特定的学习氛围，使学生如闻其声、如见其人、如临其境的教学手段，提高初中生的学习动力，使其可以全身心地融入到教学中，加深初中生对于情景教材的印象，提高初中生学习的专注度，推动初中生的学习进程。因此，班主任可以运用情景教学的方式为学生培养保持干净整洁的卫生意识，实现班级管理。

例如：在学习和生活中初中生经常需要做的就是打扫卫生，班主任可以通过为学生营造一个大扫除时的场景，培养学生的卫生意识。“同学们，当我们班级卫生较差时我们可以通过大扫除的方式将卫生打扫干净，那么老师想请问大家在班级大扫除时我们都可以通过哪些方式呢”，班主任根据学生日常的打扫，让学生主动去思考有哪些清扫卫生的环节。“大扫除的时候我们可以通过扫地的方式，清理地面卫生”，“我们可以使用抹布清理窗面桌面的卫生”，“老师老师，我们可以踩着梯子打扫吊扇的卫生”，“各位同学说的都很细致，不过在打扫卫生改善我们教室环境的时候，大家似乎都忽略了我们的个人卫生。因为在我们大扫除时，飞扬的尘土很容易粘在我们的衣物上，或者透过呼吸道进入到我们的身体中。所以在大扫除时我们还需要带上口罩帽子，在学习结束后回家及时换洗衣物改善个人卫生”。班主任使用大扫除的情景教育，使学生在思考如何清洁卫生的过程中，丰富学生的想象力，增强学生听课时的注意力，培养学生改善环境卫生、保持自身卫生的意识。

三、使用游戏教学，树立安全意识

安全意识是初中生在生活中遇到某些突发情况以及身处特殊的环境中对危险状况进行预判警戒的主观意识，树立初中生的安全意识有利于保证其在成长过程中的身心安全。在班主任教导学生安全意识的重要性时，可以充分调动初中生喜欢玩耍的天性，运用游戏教育的方式将初中生的安全教育与游戏活动相互结合，使学生在愉快的游戏环节中，提高身体素质，释放学业压力，树立安全意识，增强安全防护能力。因此，班主任可以使用游戏教育的方式为初中生树立保护自身安全远离危险环境的安全意识，实现班级管理。

例如：班主任组织进行足球比赛，在比赛前班主任需要带领班级学生进行热身运动，避免初中生在带球跑动过程中由于身体没有做好拉伸而出现扭伤挫伤等安全事故，同时班主任还需要提醒学生在比赛中过程中要尽量避免的地方，在校园的操场上经常会出现施工地区或者从事其他体育锻炼的学生，因此班主任需要提高班级中学生的注意力，避免自身受到伤害的同时，还要照顾操场上其他学生的身体安全。班主任通过足球比赛的形式，使学生身体得到锻炼，身体素质得到增强，培养学生在体育运动时需要注意自身安全以及他人安全的意识，降低校园安全事故发生的几率。

综上所述，班主任在进行班级管理时，可以通过为学生塑造学习意识、培养学生卫生意识、树立学生安全意识等多角度的去进行教育，使学生在接受理论知识学习的同时，形成良好的思维观念，促进初中生身心的健康成长，从而为初中生班级管理教育事业的发展打下坚实基础。

参考文献：

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[3]阚俊锋.浅谈中学班主任如何做好班级管理工作[J].中国文艺家，2018（06）：211.