高效教学在初中化学课堂中的构建策略

吴翠萍

摘要：化学科目是学生在初中才会接触到一门学科，由于学生面临着中考，学习压力相对来说比较大，所要学习的科目内容也比较多，对于新接触到的化学学科的重视程度不高，学习兴趣也会受压力影响而低一些，这就可能导致学生在课堂中的学习效率达不到一个理想的状态。所以教师在初中化学课堂中进行高效教学是一个有些困难的任务，使学生能在学习压力大的情况下进行高效率的化学学习。

关键词：初中化学;高效教学;重视课前知识预习;借助微课视频教学;鼓励课堂小组合作;做好课后知识复习

高效教学课堂的构建也是为了培养学生的学习能力和学习意识，教师通过一些教学方法进行课本讲授，让学生学习基础知识的同时还能养成其它方面的能力。新课改的要求也是以“授之以鱼，不如授之以渔”为主，教师在授课时多注重学习方法的教授，让学生逐渐有自主学习并解决问题的能力，从而提高学习效率。教师在初中化学教学中应当做好备课工作，设计好课堂任务，这样在授课时能更有目的性的进行下去，避免陷于教学内容跑偏或是进度缓慢的状况。

一、重视课前知识预习

课前知识预习是一个非常重要的学习任务，但是学生往往会忽略掉课前预习的重要性。尤其是进入初中阶段的学生，所要学习的科目增加了好几门，作业也随之多了起来，导致学生在时间紧张的状态下容易忘记课前知识预习的任务。究其原因还是学生没有养成好的化学学习习惯，没有认识到课前预习对于学习化学知识的重要性，这就需要教师积极引导，转变学生的态度。教师可以布置一些课前预习任务并督促学生完成，使学生养成习惯，还能引导学生逐步重视起来，这对于教师课堂授课的顺利进行也是有直接影响的。

例如，在教授“化学给我们带来什么”这一小节内容时，教师可以提前布置课前预习的任务，这样学生对于化学学科也能有个初步认识并大致了解这一小节的知识内容，在教师讲解时能有针对性的去听讲。教师在授课前就进行提问，以检测学生对于课本内容的了解程度，让学生明确知道教师对于课前预习任务的重视，这样学生在以后的化学课前预习也会多花费一些精力。本章节内容主要是为了让学生认识到学习化学和研究化学的意义，化学对于我们的生活有哪些帮助和影响。教师在讲课时可以展示一些古代和现代化学成就的照片，让学生清楚了解化学在生活各个方面所做出的贡献，发现化学的魅力和科学之美。

二、借助微课视频教学

化学科目是一门理科学科，大部分学生在学习一段时间后会觉得有些吃力，再加上初中化学课本中所涉及到的实验也是有一定重要性的，所以學生仅靠课本中的基础概念和知识内容去理解化学实验是有一些困难的，但是学生又无法实际操作每一个化学实验，这是不利于学生学习化学知识的。教师可以借助科学技术的优势，将微课视频教学实际应用到化学课堂中去，这样教师在讲解化学实验有无法实际操作时可以播放一些相关的化学实验视频，帮助学生理解这些知识点，从而提高学生在化学课堂中的听课效果。

例如，在教授“性质活泼的氧气”这一小节内容时，教师可以先让学生思考氧气在生活中的那些方面可以发现它的身影，以此来考验学生的在生活中的观察能力。这一小节内容主要是为了让学生掌握氧气的化学性质，其中涉及了很多相关实验，教师在无法带领学生亲自进行实验的情况下，可以提前找好实验视频进行教学，让学生能直观的了解木化学实验，进而让学生通过观察描述出各物质在氧气中反应的现象，归纳并掌握氧气的化学性质。学生仅靠教师的讲解和课本文字描述是难以提高化学学习兴趣的，学习效率也会受一些影响，但是有微课化学实验视频的帮助，学生的学习进度和效率就会大大提高。

三、鼓励课堂小组合作

在以往的课程教学中，主要是以教师和课本为课堂中心开展教学任务，忽视了学生在课堂中的主体地位。因此在新课改不断深入的情况下，教师可以多去掌握一些新的教学方法并科学应用到课堂教学中去，将课堂还给学生。而初中阶段的学生正处于青春期，有时遇见一些不会的化学题却不好意思去问教师，问题积少成多会影响到学生的化学基础，所以教师可以先对学生进行合理分组，让学生之间去进行讨论交流，这样不仅可以转变学生的学习方式，还能让学生自己解决一些化学小问题。

例如，在教授“奇妙的二氧化碳”这一小节内容时，教师在讲课前先进行学生分组，让学生展开讨论并回答“二氧化碳在自然界中的作用以及对人类生活的影响”，教师利用这一任务激发学生在化学课堂中的积极性，活跃一下课堂氛围。这一小节内容的讲解是与一些二氧化碳的化学实验有联系的，教师可以播放相关的实验视频供学生观看，让学生在观看结束后进行小组合作讨论，描述出二氧化碳的实验现象并归纳出其化学性质。这样可以使学生的思维更加活跃，并在相互交流合作的情况下认识的更加全面，成为课堂主体。

四、做好课后知识复习

学生在课堂中认真听讲和学习是学好一门学科比较重要的一个过程，但是做好课后知识复习也同样重要。学生对于知识的记忆程度是会随着时间的增长而减弱的，很多学生就是因为不重视课后复习而导致课本知识学着忘着，渐渐影响了学习信心。化学科目虽是一门理科学科，但也有很多重要的知识概念需要学生去记忆和巩固，学生重视知识复习并付诸实际行动，也是扎实化学基础的一个重要过程。而且概念的巩固复习不只有背诵这一方法，学生可以找一些相关的资料或者是课后题去练习，也是很好的复习方法。

例如，在教授“化学反应中的质量关系”这一小节内容时，学生可以通过一些化学实验进行观察，以发现参加反应的各物质质量总和在经过化学反应后是否发生了变化，以此来快速理解这一知识点。教师在讲完这一小节内容后，需要布置一些课后作业，让学生能及时的进行知识巩固，不至于知识运用的不灵活。实际上，知识的理解和学习只是一部分，更多的还是需要学生不断的进行习题锻炼，这样才能将知识学的更细。

总而言之，化学高效教学课堂的构建仅靠教师的努力是完成不了的，还需要学生的密切配合，而且高效教学课堂构建的过程也是学生各方面能力和学习习惯不断成长的过程。课前预习和课后复习都是学生容易忽略的学习步骤，但这两个学习步骤又对于学生的化学学习有着十分重要的帮助，所以就需要教师进行督促和鼓励，让学生认识到预习和复习的作用并逐渐重视起来，改善自己的化学学习习惯，从而直接影响到课堂学习。

参考文献：

[1]陈泉.浅谈如何构建初中化学高效课堂[J].华夏教师，2016（12）

[2]胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛，2014（35）