互联网+背景下提高小学数学课堂教学质量的策略

王婷

摘要：互联网是现代科学技术发展出现的一种全新教育载体，对于促进小学教育事业的长远健康发展具有一定的推动作用。互联网的出现，为小学数学课堂教学提供了更多的可能，能够帮助教师将抽象的小学数学知识具体化，方便教师讲解和学生理解，因此，作为小学数学教师要积极在互联网+背景下，不断对课堂教学形式进行创新，在原有的传统课堂教学方法的基础上，优化小学数学课堂教学方法，为小学生营造一个生动有趣的数学教学环境，不断提高小学数学课堂教学质量。

关键词：互联网+;小学数学课堂;教学质量

随着我国新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始认识到学生综合素质培养的重要性。在小学数学课堂教学当中，引入互联网配合课堂教学能够有效的丰富课堂教学内容，进而吸引学生对课堂所讲知识的注意力，让学生更加积极主动的融入课堂氛围中，从而有效的实现课堂教学目标，不断提高小学数学课堂教学质量。

一、借助互联网，整合课程教学资源

在小学数学课堂教学中，教师可以通过借助互联网的方式，来对课堂教学资源进行整合，有效的帮助教师完成课程资源的收集和具体处理工作，建立更加完善、体统的课程教育资源体系，为学生更加全面、具体的掌握课程知识提供支撑，提高学生数学学习兴趣，拓展学生数学思维能力。对于小学数学的教学而言，重点和难点在于关键教学点的突破，例如图形与几何、数与代数、空间观念等都是小学数学课堂教学中的重点和难点内容，对于课堂教学质量有着直接的影响。利用互联网辅助小学数学课堂教学，可以帮助教师将重点难点数学课程教学资源进行整合，帮助教师有效突破教学重点和难点，将枯燥乏味的数学知识点生动化，将抽象的知识点具体化，让小学生能更好的了解和记忆数学知识，有效解决数学课堂教学重点和难点。

例如，在“图形与几何”相关内容课堂教学当中，教师可以借助互联网为媒介，全面收集、系统整理与该课程相关的教学素材。教师可以根据课程重点和难点内容，在互联网上搜集直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线等相关知识，在课堂教学中将所收集到的知識利用多媒体课件进行展示，引导学生自主对这些知识点进行整理归纳，既帮助学生复习了之前所学知识，又能够让学生进一步认识线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别，进一步认识角和角的分类，更加熟练地用量角器量角和画角，更好的进行平行图形分类，拓展学生对图形的认知。借助互联网整合小学数学课程教学资源，能够让学生更好的理解和接受课本知识，有效提高课堂教学质量。

二、借助互联网，构建数学教学情境

小学数学教师在开展课堂教学活动时，可以通过构建数学教学情境的方式，来引起小学生对数学学习的兴趣，由于数学知识与实际生活是相辅相成的，要让学生认识到数学与生活之间的联系，引导学生在生活中应用数学知识。小学生对于事物的好奇心比较强，容易被新鲜事物细心注意力。对小学生来说，小学数学本身就是一门抽象的学习科目，学习时常常会让学生感到枯燥乏味，尤其是在学生遇见数学问题时，常常会让学生会有“数学真难”的想法，久而久之，就会大大降低学生的学习积极性。小学数学教师要充分认识到数学知识的学习短板，针对现阶段小学生性格特点和数学知识内容，借助互联网结合生活实例创设教学情境，通过引入生活情境来激发学生的好奇心，从而引导小学生深入认识所学知识，认识到数学对于实际生活的作用，促使小学生把对知识的好奇心转化为学习的主动性。

例如，在“混合运算”的课程教学中，如果还是运用传统的教学方式进行教学，由于小学生年龄比较小，自控能力相对较差，因此容易出现注意力不集中、做事情三分钟热度、自制能力不够强等问题，课堂中容易出现走神、开小差等现象，严重影响了课堂教学质量。基于这种情况，教师可以在互联网搜索一段关于商店购物的视频，在课堂教学是利用多媒体进行展示，让学生计算出这段视频中来了多少人，走了多少人，一共有多少人。通过为学生构建数学教学情境，能够极大的激发出学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与课堂教学活动，进一步提高学生思考能力、探究能力、分析能力、解决问题能力。

三、借助互联网，开展教师教学评价

教师可以通过借助互联网开展教学评价，通过鼓励的方式提高学生对数学的学习信心。小学生尚处在儿童时期，个人自尊心、自信心的形成还处于初期阶段，作为教师要用一颗有爱的心去对待每一位学生，呵护他们幼小脆弱的心灵。因此，教师在教学过程中可以借助互联网开展教学评价，对于表现良好的学生适当的进行物质奖励，比如可以用一块糖果作为奖励，满足学生渴望被肯定的心理需求;对于近期表现不太好的学生，或者是出现错误的学生，教师切不可进行讽刺挖苦，也要予以肯定和鼓励，可以通过和学生建立契约关系的方式，帮助学生重拾学习自信心。相对于其他学科而言，数学学习的教学内容的逻辑性和抽象性都比较强，但是由于小学生的年龄还比较小，因此尚未形成比较系统的抽象思维能力，从而造成了有相当一部分的学生对于逻辑性、抽象性的内容理解起来比较困难。为了能够更好的开展小学数学课堂教学活动，教师在课堂教学过程中要创新评价体系，借助互联网，对教学评价载体和形式进行不断优化。一方面，教师可以借助互联网对每个学生的数学自主探究行为进行整理，并对学生的自主探究行为进行评价和引导，帮助学生形成良好的自主探究行为;另一方面，教师可以利用互联网直接在线上进行学生作业批改，并构建一个家校合作平台，将学生的作业完成情况进行评价后，在家校平台进行展示，通过和家庭进行合作的方式，丰富学生教学评价主体，提高教师评价的反馈效果，推动小学数学课堂教学质量不断提高。

在小学数学课堂教学当中，作为小学数学教师借助互联网的优势开展课堂教学，能够弥补传统教学模式的各种不足之处，充分调动学生的自主学习兴趣，引导学生在课堂学习中养成独立思考的习惯，实现提高小学数学课堂教学质量的目的，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]甘耿化.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建分析[J].读写算，2019（33）：19.

[3]张鹤芬.在互联网+背景下构建小学数学教学高效课堂的应用研究[J].中国农村教育，2019（29）：123-124.