以工匠精神培育提升中职学生就业创业能力的探究

梁秋

摘要：职业教育通常以服务为宗旨，以就业为导向开展的一系列教育教学活动，为了更好地提升学生们的综合素养，为了促使其能够把握机会，赢得就业创业的机遇，中职教师要在教学过程中，为学生们注入“工匠精神”的相关内涵。一般来说，“工匠精神”指的是工匠在制定自己产品过程中，所表现出的专注细心、精益求精的态度理念。将“工匠精神”注入职业教育培训中，能够使学生们更好地掌握现代社会所需要的知识技能，更快速地适应就业创业过程中的一系列变化。本文将结合实际，探究以工匠精神为基础，提升中职学生就业创业能力的相关策略。

关键词：工匠精神;中职学生;就业创业

工匠精神拥有十分丰富的内涵，它不仅仅是一种职业素养的体现，更是一种深层次的价值观念。在中职教育过程中，学生们是“工匠精神”的最好传承者和实践者，只有在学生们的学习过程中，不断渗透“工匠精神”理念，才能够促使学生们创业就业能力不断得以提升和发展。

1 工匠精神及其内涵

“工匠精神”是一种职业态度，也是一种价值理念，它通过精神意识形态展现出来，改变着人们的行为方向。工匠们对自己所制造的产品要求十分严格，喜欢通过双手不断改善自己的工艺，用精益求精的态度坚守在自己的制造岗位上，力求使工艺产品能够尽善尽美。其中体现出来的，不仅仅是工匠所展现出的行为方式，更多的是一种追求卓越的精神品质，同时，工匠精神还体现出了一种敬业、专注、创新的内涵。这种深层次的价值观念，不仅仅需要高超的技术手段来支撑，还需要保持终身学习和恭敬谦卑、持之以恒的态度。我们可以看到，许多具有“工匠精神”的企业都是奢侈品品牌，比如香奈儿制鞋、瑞士手表制造等等，之所以会产生更高售价，很大一部分原因是因为在商品制造过程中，生产者对一件单品投入了更多的时间、精力、心血，同时注入了专注、坚持、创新等精神。将“工匠精神”运用在职业领域，不仅仅能够促使顾客得益，还能够促使整个行业获得进步与发展。

2 工匠精神与中职学生就业创业能力的关系

中职教育更多的是面向社会，引导学生们向就业创业领域发展，学生们必然会面临诸多现实问题，因此，在教学过程中，向学生们不断注入“工匠精神”的内涵，能够有效促使学生们吸收专业知识、锻炼专业技能，提升学生综合素质和创新精神，并在今后的创业就业过程中摆正心态、调整行为模式，从而更好地达到预期目标。同时，将“工匠精神”的传输活动作为教育教学的使命，也能够彰显学校教学的品质和特色，促使整个教学氛围都能够朝着积极、正面的方向发展。

3 以工匠精神提升学生就业创业能力的途径

3.1 以工匠精神，帮助学生选择职业方向

职业方向的选择对于中职学生们来说，有着十分重要的作用，选择一个适合的发展方向，并在此过程中不懈努力，能够减少职业道路的挫折与迷茫。对此，教师可以在教学过程中，让学生们了解到“工匠精神”中“扬长避短”的内涵，该如何具体理解这一内容呢？比如，在工匠决定开工时，首先要做的准备工作就是选择好适合的材料，不同的物品，需要不同的材料，才能达到其最佳效果，这个对材料的筛选过程中，其实就是一种“扬长避短”的行为，只有发挥好相关材料的优势，才能使制作完成的物品体现其最高价值。运用到教育教学中，也是这样一个道理，其中蕴含的智慧就是要让学生们尽量找到自己的长处，并有效运用自己的长处，选择适合自己的职业。也许在学生们发现自己、了解自己的过程中，需要不断试错，但是也要始终充满信心，在此过程中，学生们不仅找到自己的优势，也可能会发现自己的短板，所以也需要学生们能够寻找解决问题的方案，只有双管齐下，不断发展自身，才能找到最适合自己的职业发展方向。

3.2 以工匠精神，指导学生制定职业规划

一个优秀的工匠，面对工作必然是保持着专注、坚持的心态，俗话说，慢工出细活，是很真实的，任何一件伟大的作品，都倾注着制作者不凡的心血。因此，在引导中职学生进行职业生涯规划时，也要促使他们学习这种心态，保持一颗稳定踏实和专注坚持的心，实事求是地走好每一步，不要好高骛远，不要不着实际，不要眼高手低，只有全面地了解自己的能力，并保持一种积极向上的心态，才能够有效地使理想和自身能力达到和谐统一的状态。如果是选择就业，要让学生明白，做好手头事，专注于提升自身能力，把每一个平凡的工作机会都当作是一种历练。如果是选择创业，要使自己掌握牢靠的专业知识，并合理进行规划，不要盲目进行。只有在实践中历练，才能使自己的职业规划更具可行性。

3.3 以工匠精神，培养学生良好职业习惯

一个成功的工匠，必然具有很多优秀的能力。比如面对工作，勤勤恳恳，我们常说的业精于勤荒于嬉，就是这个道理，要想成功，勤奋一定是第一通行证。同时，也离不开对工作的热情和耐心，三天打鱼两天晒网的心态永远无法做出成绩，只有真诚地热爱自己的工作，并执着地投入着自己的时间精力，勇于奉献，才能有所收获。此外，还需要具有终身学习的心态和不断创新的精神，工匠精神并不是守着自己的老作坊一成不变，而是要跟上时代的潮流开拓创新，社会和人们的所需永远是处于变化发展中的，如果工匠没有与时俱进的理念去进行创新，随着时间流逝，也会逐渐被淘汰。因此，在教学过程中，要注重引导学生挖掘优秀工匠身上的精神品格，还可以通过组织学生们开展相关活动，或者制定相关制度，又或是强化榜样力量，来引导其树立良好的职业习惯，促使学生们能够不断鞭策自己，并培养自己在就业创业过程中的良好职业习惯，从而实现他们的可持续发展。

综上所述，我们可以看到，要想促使中职学生在今后的就业创业过程中更好更快地找到自己的发展方向，更顺利地开展各項工作，并能够取得一份优异的成绩，需要教师在教学过程中，不断向学生们传递积极向上的“工匠精神”，只有学生们真正吸收优秀的行为思想，并将其为自己所用，才能够在就业创业过程中发展得越来越顺利。

参考文献：

[1] 苏建华.以工匠精神培育提升中职学生就业创业能力的探究[J].当代教育论坛，2017.

[2] 俞桂琴.“工匠精神”引领下中职生职业素养培养的实践探索——以扬州旅游商贸学校为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）.

[3] 徐海芳，刘映凯.基于工匠精神培育的创新创业教育实践研究——以创新创业影像工作室为例[J].辽宁高职学报，2019（01）.

（作者单位：广东省遂溪县职业技术学校）