高中美术教学多元化策略研究

王培宏

摘 要：在在当前新课改深化的背景下，对教育提出了越来越高要求，教师不仅要完成知识讲授，还要培养学生的综合素质。而美术教学不仅可以提高学生的审美能力与创新能力，还可以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。基于此，高中美术教师要提高对美术教学的重视度，积极采用多元化教学策略，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质，促进其全面发展。

关键词：高中;美术教学;多元化策略

在高中教学中，虽然美术不是主要课程，但是对于学生审美能力、创新能力、综合素质的提高具有重要作用。因此，教师要提高对美术教学的重视度，不断转变教学思路，创新教学方法，使学生在多元化课堂教学中更好的学习美术知识，接受艺术的熏陶。另外，在美术多元化教学中，学生的学习兴趣被充分激发出来。

1.教师角色多元化

高中美术学科并不是仅仅只涉及美术方面的知识，对其他学科的知识也有一定涉及，并且通过多种多样形式展现出来。而这就对美术教师提出了较高要求，美术教师不仅要具有扎实的美术知识与技能，还要就有较强的协调能力，通过多元化教学手段将美术知识展现出来[1]。因此，教师要先对多元化教学的理念与意义有充分掌握，然后将知识、教学方法有效整合起来，构建出一个完善且具有特殊的美术课程体系。另外，教师要转变自己观念，改变过去高高在上的态度，与学生做朋友。美术教师还要对学生存在的学习疑问以及学习需求进行了解，鼓励学生在课堂上说出自己的疑问，以便教师进一步调整教学内容与教学计划。同时，教师还要给学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在该环境中自主学习，阐述自己观点与想法。例如在山水画的教学中，教师可以通过多种方式引导学生阐述自己的观点与想法，然后教师再将学生的观点总结起来进行评价，加深学生对山水画的认知。

2.教学内容多元化

高中美术教师在实际教学中，还要提高对内容多元化的重视度，不断创新教学内容，使学生接触更多更新鲜的美术知识。这样一来，学生的学习兴趣与热情会被充分激发出来，进而有效提高教学效率。教学内容多元化不仅要包括美术知识，还包括其他学科的知识，从而在提高学生美术修养的同时增强学生的综合素质。例如在《清明上河图》的学习与欣赏中，教师不仅要让学生掌握这幅画的绘画技巧与表现形式，还要让学生站在历史的角度上对途中所描绘的景象进行分析。作品通常都是在一定背景下所诞生的，从这个角度上来说，教师可以让学生从诞生背景上更深层次的分析作品。

除此之外，教师在美术教学中，还要做到就地取材，对区域美术资源进行充分挖掘与利用，引起学生的共鸣，从而使学生更好的学习美术知识[2]。例如教师对人物画进行讲解的时候，可以与皮影、剪纸这两个方面的内容结合起来，进一步实现教学内容的多元化。另外，通过该方式，学生不仅对的人物画的绘画方式有更多了解，还使得中华传统美术资源与传统文化得到进一步弘扬与传承。这样一来，多元化的教学内容不仅使得学生的学习兴趣与兴趣热情得到进一步提高，课堂也更加生动、有趣，从而在最大程度上提高课堂教学效率与学生的学习效率。

3.教学手段多元化

在高中美术教学中，提高教学质量的有效方法之一就是多元化的教学手段。通过多种多样的教学手段，可以让学生更好的体会美术魅力，从而使学生更好的学习美术知识。另外，通过多元化的教学手段，还可以充分激发学生的想象意识，提高学生的想象能力与创新能力，促进学习效率的进一步提高。例如在欣赏美术作品的时候，教师可以应用多媒体技术，将作品生动的展现在学生眼前，使学生产生更好的视觉感受。这样，学生在欣赏美术作品的过程中既提高了自身的欣赏能力，又增强了视觉感受。此外，教师还可以让学生开展小组合作学习，在小组中与其他同学一起欣赏美术作品，交流各自的想法与感受，并分享自己的美术创作灵感。通过多种多样的教学手段，不仅可以提高教学效率，还有效促进学生美术修养与综合素质的提高。

4.教学评价机制多元化

在美术多元化教学中，教师还要改变传统的评价观念与评价体系。教师在布置作业的时候，要结合教学情境中进行布置，进一步提高学生的实践能力。教师还要在评价体系中加入实践活动成绩，这样就构建成一个科学、合理且完善的教学评价体系。在评价学生的过程中，不仅要对学生美术知识与绘画技能的掌握进行评价，还要对学生美术学习态度、学习能力、价值观等多个方面的内容进行评价，从而实现学生综合能力的培养目标。

综上所述，高中美术教师在实践教学中，要及时转变传统教学观念与教学方法，采用多元化的教学模式，打造一个高效的教学课堂。另外，教师还要不断提高自身的教学技能，丰富知识积累量，唯有如此，才能将多元化教学模式的作用充分发挥出来，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]陈马玲.浅析高中美术教学多元化策略[J].科學大众（科学教育），2016（5）.

[2]袁光明.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].美术教育研究，2017（10）：147.