角色扮演法在《审计基础》教学中的运用

杜青

摘 要：《审计基础》是中等职业学校会计专业的必修课程，该课程在中专《基础会计》、《企业财务会计》、《成本会计》的基础上，为进一步拓宽学生专业理论层面和分析判断能力而设置的一门专业课。该课程的目标是追求理论和实践并重理念，旨在培养学生运用审计方法解决实际问题的能力。中职学生学习基础相对薄弱，学习兴趣不浓，为了激发学生的学习兴趣，我改善教学方法，创设了生动有趣的企业情境，在教学中引入角色扮演法，改变传统的教师作为课堂主导者，学生被动学习知识的教学方式，用角色诠释审计工作的意义，用其方法让学生了解审计工作的主要内容、要求，并且加深学生对知识点的印象，真正做到学以致用，以此提高教学质量。

关键词：角色扮演法;中职审计;教学应用

前言：审计的主要教学内容是学生应该掌握的知識点划分为11个区域，包括开始的基本工作准则到实际工作内容、要求，再到最后实践操作。在所有学习单元融入角色扮演法，有利于加深学生对技能的印象，方便今后遇到经济问题及时解决，一定程度上培养了学生的自立能力，促进学生全面发展。

1、角色扮演法的含义

角色扮演法就是在培训情境中帮助中职学生感受到角色特色，体验学习内容的真实情况，帮助了解自己，认清自己。在中职审计教学过程中，角色扮演法与其说是一种教学方式，不如称作教学活动的一种创新。在日常教学中，教师通过模拟情景，引导学生进入角色，身临其境一般研究角色特色，以表演的形式展现出来，将审计知识与活动紧密联系在一起，提高学生勤动脑、多动口的能力。这种全新的教学方式与以往枯燥乏味的教学方式大相径庭，利于提高学生学习积极性，活跃课堂氛围，保证教学效率同时保证教学质量。

2、使用角色扮演法的意义

（1）利于激发学生学习兴趣

角色扮演法符合学生喜爱表演的特点，促进学生对审计课程的热情，在教学过程中，引导学生的学习自主能力，增加对掌握审计课程的信心[1]。长久以来，学生可以保持愉悦的心情进行学习，提高学习效率。

（2）强调学生的主体地位

传统的教学方式，教师是课堂的领导者，是学生获取知识的唯一渠道，主导着课堂的一切活动并且对学生采取“灌输式”教学，导致学生只能被动接受，对学习无法产生兴趣。而角色扮演法的优势就在于将知识点与情景模拟相结合，让学生参与到每一个学习环节中，主动获取知识，给予充分发挥的空间，使学生真正成为课堂主体。

（3）增强学生沟通能力

在进入教师创建的角色扮演情境中，学生需要彼此之间相互交流，遇到问题及时沟通解决，通过语言表达自己的内心真实想法同时听取他人的意见。在这样的氛围中，锻炼学生的沟通能力，学习与他人的交流技巧，促进学生之间的友谊，更好的处理人际关系。

3、角色扮演法在中职审计教学中的应用

在《审计基础》课堂上，我多次运用“角色扮演教学法”。例如，我在讲解《审计风险》章节“内部控制”这一知识点时，我让班上同学分组进行扮演比赛，这不仅是一门演技的决赛，更在游戏中复习了所学知识。班级分为4个小组，每个小组有10名成员，其中5名成员扮演傲天公司工作人员（总经理、秘书、会计主管、会计、出纳），另外5名成员扮演良辰会计师事务所的工作人员（其中1名学生扮演审计小组的小组长，另外4名学生扮演审计小组的组员）。傲天公司是一家主营家用电器的公司，2018年12月，良辰会计师事务所接受傲天公司董事会的委托，对傲天公司进行年度财务报表的审计。在审计过程中，良辰会计师事务所的工作人员发现傲天公司出纳还有兼任会计工作，说明这家公司的货币资金内部控制有很大问题。审计人员通过观察发现傲天公司的员工没有经过领导的审批就来报差旅费报销单，而且金额较大，但是财务部却说这笔差旅费可以现出，审计人员怀疑傲天公司有私设小金库的嫌疑。审计人员在检查支票登记簿时，发现票据号码不连续。之后，审计人员做了控制测试，随机抽查了一批1—12月份收、付款凭证30张，结果发现付款凭证测试符合度只有60%，而这主要是由于他们没有按照规定的程序付款造成的。审计人员发现这家公司存在大量的未达账项，而且都是银行已付企业未付，傲天公司的货币资金流向是个迷。因此，审计工作小组决定对这家公司的库存现金进行突击盘点，清点完现金后一名审计人员编制了库存现金盘点表，结果发现账实严重不符，所以这家公司的库存现金日记账是不可信的。之后，审计小组一名工作人员向银行发函证，调查傲天公司的银行账户余额，另一名审计人员去这家公司的开户银行调查这家公司大额货币支出的项目，他发现傲天公司的大额支出都流入了一家腾达材料批发公司，并且通过对采购经理的询问，与这家公司只有一次合作，不可能出现那么多笔汇款。经过去工商部门的调查了解，腾达公司的股东正是傲天公司的总经理，在故事的结尾，傲天公司的总经理、出纳、会计涉嫌侵占被审计单位资产的行为暴露无遗，审计小组联系了警务人员。

通过课堂上风趣幽默的角色扮演比赛，学生在游戏中还巩固了审计内部控制、审计风险评估及应对、实质性程序、库存现金实地盘点法、审计证据、注册会计师审计基本过程等多个知识点。教师根据教学内容创建相关岗位场景，让学生扮演其角色，通过教学内容的重点知识点去发现问题并解决问题[2]。通过角色扮演教学法，增强学生审计分析能力，以实际案例来激发学生的学习热情，为将来培养合格的审计初级人才打基础。

结语：在实际教学中，中职教师通过对角色扮演法的合理运用，与学习内容完美融合，激发学生对审计课程的兴趣，提高审计学习能力，促进学生全面发展，成为栋梁之才。“实践出真知”是亘古不变的真理，中职院校与教师在日常教学中引入角色扮演法，开辟了教学改革的又一新篇章，极大的推动了教学改革的进程。

参考文献

[1]李贞，陶永杰.角色扮演法在中职英语教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（17）：129-130.

[2]金辰.角色扮演法在中职财会教学中的应用分析[J].现代经济信息，2019（12）：395.