微课在高考英语备考阅读技巧中的应用

黎梦燕

微课是现代教育发展的新生产物，随着现代网络技术的发展，微课在高中英语“教”与“学”中发挥的作用更加明显。英语阅读是高考不可或缺的重要内容，“阅读考查”在高考中所占分值始终保持在高位，如何掌握科学高效的阅读技巧，顺利完成高考中的“完形填空”“阅读理解”等题目，并且拿到高分是每位高三学生的梦想。作为英语教师，有义务助力学生英语高考阅读，巧妙运用微课对英语阅读技巧进行讲解，让学生高效备考。

一、微课在英语阅读技巧专题讲解中的应用步骤

1.微课的设计与构思

第一，明确微课的教学内容。在这里，主要是英语阅读技巧专题讲解。内容必须要分类，即细节类阅读题、文章主旨类阅读题、根据上下文猜测词义题等几个类别，每个类别都有相应的技巧展示（直接或者间接展示）。

第二，呈现典型试题，供学生阅览。微视频中最好能有历年高考阅读真题，且每一个试题选择后，都要有指定的方法和意义与之相对应，便于学生自主学习。例如，教师可在微课中整理2018年全国卷一A篇阅读理解22小题。并备注“词义猜测”的类型。该题题干为：What will you do on the Capital City Bike Tour？微视频设计时融入了了与之相关的重点词汇“entertain”，该词汇在视频中出现了几秒钟，学生脑海中便出现了“高兴、兴奋”这两个词，再结合教师发给原题资料，很快便能找到与之意义相似的“Enjoy interesting stories”，也就是D項。这样设计的微视频不用教师刻意提醒，学生自己便学会了解题技巧。

第三，解决问题。微视频中除了有高考经典例题的重现，还要有具体的解题方式、技巧分析，最好将高分策略融入到解题中，让学生在观看后一目了然。例如，2018年全国卷一B篇阅读理解26小题。微课中为学生讲解推理判断试题的解题技巧，即，应关注该段落在全文中所处的位置，分析上下段落讲解的内容。这一技巧不仅适用于该题目，对其他同类题目也适用。第四，学以致用。微课的设计要有真题呈现、技巧传授，还要有练习题供学生学以致用。这样的微课才是完整的微课，才能在教学中发挥作用。

2.微课的录制

明确了微课内容，接下来要录制微课。微课要突出重难点。微课要有系统性，专题性。微课中可将英语阅读技巧讲解分为四个专题：细节理解专题、词义猜测专题、推理判断专题以及主旨大意专题，总共四个大的专题。各个专题要有序进行，避免杂乱无章。每次可讲解一到两个专题，依据学生的接受能力。

3.微课的渗透

首先，根据专题内容播放微视频，让学生反复观看。如词义猜测专题，直到学生基本掌握了高考英语阅读“词义猜测题”大致的解题思路。教师只管播放视频，给予学生充分的自学时间，待视频自学时间结束后，教师可结合真题做更加详细的讲解与指导。

例如，2018年全国卷一C篇阅读理解29小题，题干为：Which of the following best explains “dominant” underlined in paragraph2？题目要求学生选择出“dominant”正确解释的选项。在微课中教师可采用双窗口显示的方式进行教学，即，一个窗口显示文章第二段的内容，一个窗口显示问题。一方面鼓励学生认真回想是否见过与“dominant”相近的单词，另一方面，在微课视频中给出“dominant languages such as English Spanish and Chinese are increasingly taking over。”这一句的翻译启发了学生的解题，可知C选项较为接近“dominant”的意思。

或者，教师不直接讲解微视频中的真题，还可以用PPT展示其他与其相似的题目进行对比讲解，以此来巩固学生在微视频中学到的解题技巧。

其次，鼓励学生对解题技巧进行归纳。微视频中呈现的仅仅是大致的解题技巧，并没有对其进行整理归纳，这就需要学生自己消化总结。当然一个类型的题目并不是只有一个或者两个解题技巧，可能有多个，学生们集思广益，攻克阅读难关不是问题。例如，2018高考I卷英语阅读理解C篇中28.题，题干是What can we infer about languages in hunter-gatherer times？该题属于“推理判断”类型，微课中并没有给出详细解题步骤（B项They were large in number为正确答案）。而学生们通过观看微视频受到启发后，结合自己的思路，便可归纳出“分析题干——文章定位——弄懂语义——比较选项”这一解题思路，继而顺利解题。

二、微课应用于高考英语备考阅读技巧中的注意事项

首先，在高考英语阅读技巧讲解中，微课只是作为一种辅助手段呈现出来，教师在课堂中且不可过分依赖微课，不能使微课“喧宾夺主”。其次、微课的设计、录制、渗透都影响着其在课堂上的应用，教师要基于兴趣、认知、教学内容等呈现贴合学生实际考试内容的微课。再次，教师除了呈现自己录制的微课外，还可以通过网络下载微课，指导学生的英语阅读技巧。最后，可将微课资源放在指定的网站供学生下载，反复观看学习。

综上所述，构思与设计微课是将微课应用于英语阅读技巧讲解中的第一步。完整有效的微课才能更深刻、更高效诠释所讲内容，学生才更容易接受与掌握。录制和渗透也同等重要。教师在阅读技巧讲解中要灵活多变的使用微课资源，让学生在紧张的高考阅读备考中享受到英语阅读的乐趣，继而掌握扎实的英语阅读技巧。