高中数学教学有效提升学生素养的途径

周少珍

摘 要：数学这门学科在每个层次都处于相对重要的地位，并且在高中部分就会显得尤为重要。因为数学在某种程度上会提高学生们的发散思维能力，还能提高学生在生活中熟练运用数学的能力。并且数学还可以穿插到其他科目中，与其他科目知识共同结合。本文会进一步探究高中数学教学有效提升学生素养的途径。

關键词：高中数学教学;提升学生素养;途径

数学中的学生素养可以理解为每个人的思维能力，具体指个人在实际生活中需要通过自己的观察能力和理解能力，将数学中的部分穿插至问题中并解决。在这个过程中就对学生的要求十分高，比如学生需要将所掌握的数学知识点与所想的方法一起运用，而且需要在数学角度分析讨论问题。本文就此展开论述。

一、尊重主体地位，培养逻辑思维能力

逻辑思维在数学学科学习过程中发挥着重要作用，也是核心素养的主要内容之一。高中数学课程教学时，联系核心素养要求培养学生逻辑思维能力，提升学生数学素养水平。传统的教学模式都是将老师处于主导关键地位，要求学生只用跟着老师的教学思维就可以。但是能达到更好效果的方法，就是将这种模式反过来，使学生处于关键地位。因为这样做可以减少学生思想放空的几率，让学生自身感受到学习新知识的好处，提高学生对于学习的积极性，进而提升学生对于学习的兴趣，让学生能够真正的融入数学教学课堂中去。利用多媒体观察事物表象并揭露本质，逐步掌握相关概念。利用计算机将函数的画像画出来，满足高中生的认知规律，激发学生学习兴趣，常见如数形结合。

教师可以将整个解题过程利用多媒体展示出来，逐步培养学生“以形化数”的意识，提升学生解决数学问题的能力。

二、结合数学思想，培养问题分析能力

数学思想与基础知识相比，前者层次与地位更高，直接涵盖数学基础知识发生、发展及应用过程，也是一种重要的教学意识，也是分析与解决数学问题的体现。只有概括数学思想与方法，才能对问题进行分析与解决，提升数学解题质量。问题分析能力提升的前提就是审题，全面分析题干条件与问题，审题能力指的是学生理解题意与把握题目本质的能力，准确掌握题目数形特点，及时发现题目中隐藏的条件。

解：这道题目解决时，初看似乎没有着手点，如何将已知的2个等式利用起来。学生会想着从入手，单独求出的值，接着结算就行。但是单独求解难度较大，可以对形式进行转换，变为，直接求出、。假设、得出。结合方程观点，得出关于x、y的二元一次方程式，得出x、y的数值，最终求出结果。

三、重视课后辅导，提升学生数学素养

在数学这一科目的学习中，要想只是通过课堂上掌握知识是不太现实的，更应该抓住课后时间多进行练习。因此，教师应在课后对学生进行引导，给学生适当加一些作业量，让学生养成在课外学习的好习惯。教师还应让学生做完题后，自行检查后，有错误的地方全纠错在一个本子上，将自己的错误点罗列出来，这种方式可以更好的加深学生对于本课时知识的印象。

比如：在进行到“函数”这一章时，充分利用好课堂的时间后，更应该利用好课后的时间，通过教师布置的练习题在强化自己掌握知识的熟练度，并且清楚各种基础题型，熟记函数的公式以及所对应的图像。再者教师可以参考其他资料上的题型来给学生出一些相似的题型，在其中教师可以参加一些以前学过的知识点来提高难度。若学生出现错误，那就表明自身知识点掌握的还不够牢，老师这时就应该让学生将以前的知识点罗列出来，在记忆一遍，巩固对于知识的熟练度，进而进行提升自我素养。

再如：在高中数学中有关于储蓄的相关知识，教师可以设置问题情境导入新课。小明的爸爸将5万元本金存进银行，每年银行的利率为3.2%，试计算一年之后小明爸爸将取得本金和利息共有多少？2年后呢？5年后呢？列出关系式之后教师继续设置问题，如果小明的爸爸存入银行的本金为a元，每年的利率仍为3.2%，那么本金和利息会是多少呢？列出相关关系式。最后引导学生，如果小明爸爸存入的本金是a元，每年的利率是b，那么x年之后的本金和利息为y元，引导学生写出有关于y和x之间的关系式，通过这样的方法，可以发散学生思维，吸引学生注意力，丰富教学课堂内容。

结语：总之，目前高中数学这一科目，是高中生的一大难题，因此在高中阶段要提高学生自身素养比较困难。但是只要老师同学相互配合，老师好好引导学生慢慢提升自我，在一定程度上提升学生自身的真实素养。

参考文献

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