浅谈新课程改革形势下高中音乐教学的创新

任艳红

摘 要：教育改革的不断推进，让全新的教学形式深入到教育教学的每一个环节之中，尤其是高中艺术门类的教学，其方式方法的创新更是丰富丰富多彩，高中音乐教学就是如此。在高中阶段的音乐教育对于学生的艺术审美和乐感鉴赏都不可估量的作用，因此，高中音乐的教学创新非常必要。本文就高中音乐教学面对新课改所做出的创新反应做簡单探讨，以供相关人士参考交流。

关键词：新课改;高中音乐;教学创新

引言：目前的教育改革对高中音乐教学的时代性要求越来越高，高中音乐教师在以往教学经验的基础上，对于音乐教学的形式和内容甚至教学技术进行钻研和创新，是对学生负责，对音乐负责，对教育教学负责的过程，也是全面推进音乐教育改革的过程。在这个过程中，学生的审美和艺术修养全面提升，教师的教学成效也会越来越好。那么，如何在音乐教学中有效的进行创新呢，可以从以下几个方面来展开：

一、教学内容的创新

创新教学内容是一件难度极大的工作，也是对教师音乐专业能力和教学能力检验的一个指标。在这种严格的标准下，教师要认真分析学生的发展特点和个体喜好，在教学内容的改进上下功苦，要保证学生有一个良好的学习体验的前提下，进行音乐知识的教授和传递。

首先，教师要根据平时积累的教学经验，将音乐教学和其他形式的艺术教学结合在一起，比如在学习《海妖》这个音乐作品的赏析的时候，教师要先利用多媒体教学进行课堂导入，导入这首曲子的艺术背景和创作环境，并且在学生专注的享受欣赏的时候，将一些相关照片或者视频穿插进来，将各种形式的艺术展现出来，全面提升学生的音乐艺术修养。其次，在音乐教学的时候，教师也可以作为参与者的身份，融入到课堂教学过程中。比如在一些欢快的舞蹈音乐的学习上，教师可以利用舞蹈教学来深化学生对于音乐的理解和感受，这样学生的审美甚至是学习效率都会发生质的变化。

二、师生关系的创新

师生关系是一个自始至终都难以很好平衡的话题，在传统的音乐教学中，教师完全占据了课堂甚至是课后教学的主动权，学生只能在毫无目的的被动中勉强学习，因此，这种不平等导致学生学习的体验度不高，学习者身份的存在感不强，学习自然吸引不了学生的注意力。

但是新课改的要求对学生身份的转换提出了明确的要求，要求教师在教学的过程中以学生个体发展本，要求教师对学生的状态和学习情况了如指掌，要求教师转变自身的身份，以尊重的姿态去面对学生的思考，去体验学生的学习探究，去总结和评价学生的进步与不足，让音乐学习变得更加和谐。所以，实际音乐教育教学中，教师应该分析和掌握学生的学习具体情况，要在判断和评估教学现实的基础和学生学习的状况下，制定有效的合理的教学设计，要通过完善的教学设计方案有平衡性的教学，帮助每位同学进步。

除此以外，教师还要和学生保持紧密的联系，要关注学生的学习细节，要了解学生的学习难题。主动帮助学生答疑解惑，这样的话，学生和教师的关系进一步亲密，教师的教学实践也能更好的展开，双方达到双赢的状态，学生的音乐修养肯定会提升的。比如，在钢琴曲《肖邦》的教学中，教师完全可以利用周杰伦的《十一月的肖邦》作为教学的基础导入环节，借用名人偶像的力量，吸引学生的注意力，然后在大家体会这首曲子的过程中，教师对歌曲的创作背景、创作形式等等作一介绍，让学生的注意力持续加强，为展开后续课堂活动提供凝聚力。而且，一边赏乐，一边听故事，学生也有种身临其境的享受，课堂的氛围也会达到艺术的高潮。

三、教学方法的创新

众所周知，传统的音乐教学就是单一、枯燥的教师单方面知识的传授，但是这丝毫吸引不了学生的注意力，新课改下的音乐教学，应该是轻松的、多样的音乐体验课程，而不是固定的模版学习。因此，教师在高中音乐教学的时候，要特别注意新新兴教学方式的应用。比如可以尝试访谈类的课堂小问答形式教学，也可以采取辩论式课堂大辩论来教学，也可以通过模仿秀来进行教学。

不仅如此，在音乐演唱技巧的教学上，教师可以利用各种形式的技巧教学，比如相声、脱口秀等语言类技巧教学帮助学生打开自我，在这个基础上，教师可以搜集五线谱、京剧等一些知识和演奏视频帮助学生了解课堂以外的音乐知识。另外，教学形式的创新最有意义的环节就是互动教学，这里包括师生互动交流，学生的沟通合作，这些都是非常重要的。教师在教学设计的时候要多多考量。

四、结束语：

总之，高中音乐教师要重新审视音乐教学的过程中，要在将专业和活泼结合起来的时候，潜移默化的提升学生的艺术审美能力和综合鉴赏水平。要不断寻求科学先进的教学方式保证音乐课堂上有专业知识和新颖形式的结合教师，要不断提升自己的专业能力，帮助学生进一步掌握音乐知识和提升审美能力，引导学生创作出富有个性的音乐作品。

参考文献

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