语文兴趣课堂的构建研究

黄垚眉

摘 要：学习兴趣对于学生学习效率的提升具有极其重要的推动作用。它是学生在学习过程中的学习动力，也是保证学生学习效率的重要因素。所以在中职语文教学过程中，教师就必须注重学生学习兴趣的培养，在课堂上根据学生的学习需求和教学内容，为学生营造一个利于学生进行语文知识学习的课堂氛围，高效构建中职语文兴趣课堂，以保证学生的学习效率。

关键词：中职语文;兴趣课堂;构建研究

兴趣课堂就是教师从学生的角度出发，注重进行课堂教学方式的创新，为学生营造一个符合学生进行语文知识学习的氛围，以最大程度的调动学生语文学习的热情，让学生能够在课堂上更好的发挥自身的主观能动性和学习的积极性，以保证学生在课堂上的学习效率。

一、目前中职语文教学现状

与普通高中学校的学生相比较中职学生的文化基础处于偏弱的状态，再加上部分教师在教学过程中，没有及时的对教学方式进行有效地创新，就会导致学生在课堂上很难对语文提起学习的积极性，从而严重的影响到学生学习效率的提升。而且中职学校作为职业培训学校，更注重学生职业技能的培训，这就导致很多语文教师在教学过程中，不能充分地认识到自己所教学科的重要性，认为教学就是为了完成学校布置的教学任务，而并没有引导学生充分挖掘语文教学内容中的深度内涵知识，促使学生在语文学习过程中很难发现语文知识的魅力，这也会从一定程度上影响到学生语文兴趣的培养，导致学生的语文学习效率达不到理想的学习标准。为了让中职语文教学在完成学校教学目标的同时还能够对学生产生更积极地作用，教师在教学过程中，就需要从中职学生学习的动机、学习需要和学习兴趣为出发点，为学生营造出一个轻松愉悦的语文课堂学习氛围，增添中职语文课堂的生命活力，为学生构建出一个生机盎然的中职语文兴趣课堂，以真正意义上实现中职语文教学目标的高效实现。

二、中职语文新课堂构建的策略

（一）注重为学生营造一个良好的师生互动氛围

在传统的中职语文教学过程中，教师把控了整个语文课堂教学的流程，学生在课堂上被动的跟着教师的引导进行课堂知识的学习，这就导致学生在课堂上的主观能动性得不到有效地发挥。学生被动接受知识的状态，很难让学生充分地感受到语文知识的魅力，从而严重地影响到学生语文学习兴趣的提升。所以在中职语文教学过程中，教师就需要注重与学生进行有效地课堂互动，在充分发挥自身主导作用的同时，也一定要让学生主体地位得以有效地凸显，让学生在积极进行语文知识探究过程中能够逐步地感受到语文学习的乐趣。例如，在中职语文教学过程中学习《雨巷》一课时，教师在教学过程中为了让学生更好的体会到诗中的意境，教师就可以先给学生分析一下自己对丁香姑娘和雨巷象征意义的理解，在引导学生进行自由讨论，探讨自己对雨巷和丁香姑娘象征意义的看法，在这个过程中教师一定要注重对学生进行积极地鼓励和引导，促使学生能够大胆的将自己心中的看法说出来，然后教师再根据学生的发言进行相应的补充，促使学生能够更好的体会诗歌中意象抒发的情感，让学生能够从作者在诗中留出的想象空间中，感受到整首诗表现出来的那种说不清道不明的朦胧意境。通过在课堂上营造一个良好的师生互动氛围，让学生能够积极自主地对课堂知识进行深度探究，加强学生对语文教学内容的深度理解，能够让学生能够更好的感受到语文知识的魅力，逐步地提升学生语文学习的兴趣，进而加快中职语文兴趣课堂的高效构建。

（二）合理的运用信息技术进行辅助教学

信息技术作为新时代的产物，给教学带来了巨大的改革变化。在中职语文教学过程中，为了让兴趣课堂得以更高效地构建，教师也需要与时俱进的运用信息技术进行辅助教学，不断地丰富中职语文课堂教学形式，调动学生参与语文课堂学习的兴趣。例如，在中职语文教学过程中学习《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师在教学开始前就可以利用信息技术为学生展示一些学生比较熟悉的苏轼名句让学生进行诵读，通过让学生诵读这些朗朗上口的苏轼名句进行课堂导入，能够有效地调动学生参与课堂学习的热情。在进行诗词的学习时，教师还可以运用信息技术为学生展示苏轼的生平经历和本文的创作背景，让学生能够更好的感受到苏轼豪放的词风，体会了作者渴望为国家效力的思想与壮志未酬的苦闷，同时也可以让学生学习他旷达的胸襟和进取的精神，以逐步地提升学生古典诗词阅读鉴赏能力，让学生通过课文的学習能够理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，以促使学生的学习效率达到最高。通过运用信息技术进行课堂教学内容的扩充，能够为学生创设一个良好的课堂知识探究氛围，让学生在探究过程中能够更好地感悟语文知识所包含的深度内涵，调动学生进行语文知识探究的积极性，激发学生语文学习的兴趣，进而让中职语文兴趣课堂得以更高效地构建，加快中职语文课堂教学目标的高效完成。

三、结语

总而言之，在中职语文兴趣课堂构建过程中，教师只有将学生的学习兴趣和教学任务进行同步的融合，从学生的学习动机、学习需求和学习兴趣出发，实施切实可行的教学方案，才能更高效地完成中职语文教学目标，让中职语文兴趣课堂的构建能够从真正意义上得到有效地实现。

参考文献

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