基于高三学生现状实施英语高效早读的策略

缪小芹

摘 要：英语在高考中占有十分重要的地位，对于高三学生来说应该提高英语相关水平，这样才能在高考中取得好的成绩，进入理想的大学，然而从当前高三学生英语的学习状况上来看，还存在着很多问题，因此，对高三学生进行英语早读课教学也是十分必要的，本文对高三学生现状实施英语高效早读的策略进行了探究。

关键词：高三学生;英语;早读策略

随着社会的不断进步与发展，英语学习变得越来越重要，通过学习英语不仅能够帮助学生了解更多的知识，掌握一种新的语言，还有助于今后的入学、就业，帮助学习者实现自身的价值。因此，高中英语课程在整个高中学习的过程中占有重要位置，也是众多学科之中比较难的一科，尤其是对于高三学生来说，即将面临高考，想要考进理想的学校，就要提升英语水平，然而从目前高三学生学习英语的状况来看，还存在着一些问题，各个学校应该关注问题的产生，并及时采取有关措施予以解决。

一、高三学生英语学习现状

（一）单词掌握不够熟练

英语的学习最重要的就是单词，学生掌握和了解单词的意思才能够读懂英语相关的句子，才能够了解英语想要表达的意思，然而，从当前高三学生的状况来看，很多学生不愿意记忆单词，甚至讨厌记单词觉得枯燥无味，有些单词当时记得过后就忘，属于短暂性记忆，这些都是因为对于单词没有彻底的掌握和理解，导致单词的掌握不够熟练，就像打仗一样，手里没有工具，也就无法取得胜利，学生面对任何英语有关的题目都看不懂、读不懂，从而使英语成绩下降。

（二）听力练习不够充分

在英语高考试卷中，英语听力也占有一部分的成绩，然而对于高三学生来说，需要学习和掌握的科目太多，只能分很少一部分时间给英语，对于英语听力的联系也不够充分，平时听英语的机会也比较少，导致英语听力水平也很难得以提升，从而使听力部分的分数比较难得到，在此基础上，英语成绩也很难提升。

（三）英语阅读水平较弱

在英语高考试卷中，英语阅读占有很大一部分的分数，然而从当前高三学生的状况来看，英语阅读水平还是比较薄弱的，一是很多学生缺乏英语阅读的兴趣，通过高一、高二各种考试的磨练，高三学生英语阅读水平都有自己的特点，其中有一部分学生本来对英语的学习就不感兴趣，在加上考试的过程中，英语阅读总是出错，长此以往，学生就会失去对英语阅读的兴趣，进而导致英语阅读水平下降;二是学生掌握的词汇量太少，词汇量是影响学生英语阅读能力的关键，欠缺的词汇量使学生很难读懂阅读短文的正确意思，不仅阅读速度慢，阅读正确率还低;三是学生缺乏必需的语法知识，高三英语阅读文章与以前的相比，难度会有所提升，文章中很多关键性语句都会涉及到语法知识，如果学生对语法知识的掌握不够充分，就会在理解句子中出现偏差，从而影响对文章的正确理解，阻碍学生英语阅读能力的提高;四是学生缺乏正确的阅读技巧，高三学生想要在阅读上取得高分，就要掌握一定的阅读技巧，然而有些学生却不会读题，不能在有限的时间内正确的理解文章想要表达的意思，从而使英语阅读得分率下降。

二、实施英语高效早读的有效策略

（一）精选英语教材早读内容

教师应该根据学生的具体情况，精选早读材料，分层选材，分层布置，充分调动全体学生的积极性和主动性，提高早读课的效率。教师精选的早读内容大致有三个方面的材料：首先，名言警句和优秀范文，通过背诵和掌握名言警句，学生能够体会和感受语言的美感，并从中汲取一定的精神力量，同时激发内心真正学习英语的渴望，启迪学生思考人生的意义和价值。其次，课文中的精彩段落和篇章，高中英語教材中的课文都十分的贴近学生的现实生活，而且选取的非常具有代表性，很值得精读和品位，对于篇幅较长的文章，教师可以选取一部分让学生进行早读，增强早读课的有效性，同时还能够加强学生的阅读技巧，使学生更加深刻的理解整篇文章的结构和主旨大意，体会语言的特色，不仅能够提高学生的阅读能力，还能提高学生的写作水平。最后，英语笔记本、高频词汇以及错题整理内容，教师可以要求学生分别整理英语笔记、高频英语单词和错题笔记本，通过整理，能够加深学生的印象，在早读课上进行朗读又增加了学生的记忆，对于知识、词汇和易错题的掌握程度又加深了一步，也是学生自我调整、自我提高、自我完善的过程，进而提高英语的学习水平。

（二）采用多样化的早读方式

教师可以采用多样化的早读方式，激起学生读英语的兴趣，而不是自己一个人单独的读和背诵，觉得枯燥无味，教师应根据早读课内容，开展默写、背诵、现场翻译、5分钟小测验、演讲、优生帮扶“学困生”等活动。其中，优生帮扶“学困生”指的是教师可以将学生分成小组，学习好的学生和学习差的学生在一组，通过早读，让学习优秀的学生帮助学习差的学生，不仅能够加深同学之间的交流，还能够培养同学之间互帮互助的精神，团结同学，而不是孤立无援，通过分组早读，不仅能够提升“学困生”的英语水平，还能使优秀学生从新的反思自己，找出自己的不足，培养学生自主学习的能力。

结论：从当前高三学生英语的学习状况来看，学校进行早读课的教学是十分必要的，教师也应该注重英语早读课，改变传统的模式，真正的了解学生内心真实的想法，调动学生的积极性，和学生一起参与到早读课中，不断的提升学生的阅读水平、写作水平、单词掌握水平、听力水平以及英语口语表述水平，在提高英语早读课效率的同时也提高学生英语整体的学习水平，进而提高英语学习成绩。

参考文献

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