高职院校的网络在线精品课程建设

徐云婕

摘要：基于分析高职院校的网络在线精品课程建设。首先分析出高职院校的网络在线精品建设的重要意义，有利于优化课程的资源、保障学习的质量、最大化利用资源。其次分析出通过规划好教学大纲;设计好教学形式;构建好网络模块;优化好教学资源四种建设途径，彻底突破传统课堂的时空限制，改变学生的被动学习形式，不断丰富学生的学习资源与专业知识储备，增长学生的行业见识，真正实现资源的共享与利用，最终促进高职邮轮旅游专业教学效果的明显提升。

关键词：网络建设;在线精品课程;课程资源;高职院校

在当前现代化科技的进步及网络的发展下，我国已经进入到教育信息化2.0时代，教育形式的创新已经成为教育行业的主要方向。尤其是在高职院校的“百家争鸣”时代，各种教学方法层出不穷，教师的课堂开始跨越时间与空间的限制，借助网络建设在线精品课程，为学生提供更加丰富、优质的教学资源，彻底改变了学生的被动学习模式。因此，对于邮轮旅游专业的学生来说，网络在线精品课程更利于拓宽其学习渠道，最终实现学生的高质量学习，从而逐渐培养学生成为一名高素质、复合型的创新人才。

1高职院校的网络在线精品建设的重要意义

1.1优化课程的资源

可以说，精品课程是对普通课程的一种课程资源优化。首先，在精品课程的制作过程之中，每一个知识点、案例都需要教师精心的规划、设计，找出最为适合学生学习、吸引其注意力的案例，以及教师在教学过程中的经验积累，把握学情，以此来制定出对学生来说最佳的知识结构[1]。其次，精品课程，并不是以普通课程的形式进行授课与制作，很多精品的课程通常为访谈时、游学式等，邀请行业内的专家、名人来传授经验，将普通课程无法实现的事情全部在精品课程中得以完成。

1.2保障学习的质量

对于现代高职院校的教学主要目标之一，就是保障每一位学生高质量的学习。但是近几年的社会调查中，表明高职院校学生的上课出勤率呈现下降的趋势，甚至部分学生的出勤只是为了修学分，厌学的现象过于普遍，所以这也是课堂改革的必然趋势[2]。而网络在线精品课程的出现，丰富了学生的学习内容及形式，让学生有了更多自由的选择，彻底改变学生以往的被动性学习方式，这样主动的学习更利于增强学生的实际学习质量与效率，确保学生将更多知识吸收与内化，形成长效的记忆。

1.3最大化利用资源

由于精品课程的受众群体可以无限的扩大，这是普通课堂无法比拟的。因为普通的课堂教师仅仅是面向课堂内的学生，受限于班级人数、空间等因素的影响，而精品课程则是突破了时空的限制，以网络为传播的媒介，只要有网络的地方学生都可以学习[3]。并且，网络在线精品课程支持学生的反复播放、观看，直到学生将其学会、弄懂为止，充分发挥出了课程资源的最大化优势，从而实现学生的课程资源利用。

2高职院校的网络在线课程建设的有效策略

2.1规划好教学大纲

无论是哪一门课程的开设，都需要清晰、规范的教学大纲，将其作为课程内容的核心与基础，并且每一节课程的内容设计都以教学大纲为标准。因此，在高职院校的邮轮旅游专业网络在线精品课程建设前，同样也需要规划好教学大纲[4]。而与普通课程的教学大纲以整门课程为单位来说，差异在于精品课程的教学大纲可以选取一门课程中的某个章节，或者某个重点知识，以及某个应用方向的延伸，根据人才培养的方案，实现课程内容的灵活多变且丰富。所以，在实际的网络在线精品课程大纲拟定时，教师要全面、深入研究整个课程内容，以及其涉及的社会应用，促使精品课程立足于人才培养的方案，同时面向邮轮旅游专业的社会行业应用，真正突破常规的课程理论，从而实现邮轮旅游课程的实用性与价值性。

2.2设计好教学形式

对于高职院校的网络在线精品课程的建设，完全突破了传统课堂的限制，实现了多样化的教学形式，不仅仅以知识传授为主，还有游学式、访谈式及案例式等不同的教学方式。其中，访谈式可以邀请行业内的专家、名人为学生介绍、传授经验，其效应远比普通教师的知识讲解更加激起学生的兴趣，同时拓展学生的视野，帮助学生积累更多的邮轮旅游专业知识，加之其教学形式的生动性，容易学生在不知不觉之中汲取其中的知识，来实现学生的高质量学习。

而游学式更适合旅游类的课程学生学习，将课程中的内容，通过游记的拍摄方式呈现给学生，这远比书本、课件让学生想象而获得的知识，更加具有趣味性与实效性[5];以及案例式的教学形式，有利于教师直接将旅游行业中的相关事件作为案例素材，为学生进行讲解，以便学生接触到现实应用的案例，进一步增强课程的实用性，促使学生直面行业应用，将理论知识与实践充分结合，去增长学生的行业见识，最终实現邮轮旅游课程教学效果的有效提升。

2.3构建好网络模块

在高职院校的网络在线精品课程建设时，教师要始终以前瞻、科学及可行性为指导思想，将优质的教学资源进行交流、共享，以此来支持各类资源的管理、日常的教学活动。因此，教师可以将网络在线精品课程，采取模块化的建设，时候显对资源的建设、管理及共享与利用，其中功能模块包括系统管理模块、目录索引模块、课程资源库模块三大方面，而课程资源库模块又可以设置媒体素材模块、案例素材模块、试题库模块三种，且媒体素材模块中分成文本、图像及动画、音频及视频、教学录像等等[6];案例素材模块主要为学生提供来自一线的经验丰富工作者，所撰写的真实案例，来增强邮轮旅游课程的实用性，涵盖相关的知识点等内容;试题库模块中有很多题目的结合，比如单选题、多选题、填空题及简答题等等，并且支持单个录入、批量录入及自动计分等功能。

此外，对于高职院校的网络在线精品课程建设，不仅需要硬件的设施，还需要网络的支持。所以高职院校要重视网络的建设，不仅有教师的网络环境，以便其课程资源的有效建设，还要为学生提供宽带网，促使学生随时学习与利用资源，最终保障学生的专业学习效果的进一步提升。

2.4优化好教学资源

高职院校的网络在线精品课程建设，教师要做好教学资源的优化工作，避免或减少资源的重复建设，以此来防止资源的混乱，并且降低人力及物力的浪费。因此，在精品課程建设时，教师要在资源平台上进行优质的教学资源二次筛选，将基础课与专业课中重复的教学资源过滤掉，从全局性的角度去整合好现有的资源，从而为学生上传精选后的优秀资源，真正实现资源的共享与充分利用。

同时在案例资源的选择时，教师要调查邮轮旅游行业的发展动态情况，并且结合学情为学生设计出具有代表性的案例，让学生通过对案例的学习，能够更加全面的掌握专业的知识。总体来说，案例资源要符合循序渐进、难以诗中、生动形象且实用的原则;加之教师的讲解稿，要根据专业的性质、教师的专业水平拟定，为学生进行精品课程的录制，语言时而严谨专业、时而轻松幽默，表达条理清晰，以便学生形成深刻的记忆，而教师如若需要室外的取景构图，就要熟练运用计算机技术进行视频编辑、加工，展开精剪、补片等处理，为学生呈现出完美的教学视频效果，最终上传给学生，为学生的高质量、高效率的专业知识学习提供保障。

结束语

综上所述，高职院校网络在线精品课程的建设，彻底突破传统课堂的时空限制，改变学生的被动学习形式，不断丰富学生的学习资源与专业知识储备，增长学生的行业见识，以此来实现学生的高质量专业学习。通过教师精心为学生设计的网络在线精品课程，将旅游行业中的相关事件作为案例素材，促使学生直面行业应用，将理论知识与实践充分结合，同时教师以全局性的眼光为学生上传优质的课程资源，真正确保资源的共享与利用，以便学生的反复播放、观看，直到学生将其学会、弄懂为止，从而促进高职邮轮旅游专业教学效果的明显提升。

参考文献

[1]王明瑞， 李慧. 高职院校的网络在线精品课程建设分析[J]. 科技创新导报， 2019， 016（007）：213-214.

[2]张克柱， 张斌. 高职院校计算机网络精品课程建设[J]. 电脑知识与技术， 2018， 014（031）：138-139.

[3]袁照稳. 高职院校精品课程建设的意义分析——以"国际贸易实务"专业为例[J]. 商业故事， 2018（01）：63-63.

[4]郭聃，  马莲，  杜慧琴. 高职院校精品课程网络资源建设研究[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2020， 000（001）：47.

[5]李亚妮， 张欣， 陈琳，等. 高职院校精品在线开放课程建设现状及存在的问题[J]. 科技经济导刊， 2020， v.28;No.714（16）：148-149.

[6]范园园. 高职院校在线开放课程建设问题及对策分析[J]. 现代经济信息， 2019（21）：393+396.

作者单位：浙江旅游职业学院