高中物理实验教学小组合作学习策略

潘飞崇

摘 要：高中物理实验教学已经开展了许多年，对学生的学习有积极影响。我们通过对教学情况进行分析，并就小组合作学习策略在高中物理实验教学中的应用进行了调研，找到了小组合作学习策略应用情况不良的主要原因，并就小组合作学习策略提出了几点改善建议。

关键词：高中;物理实验;教学策略;小组合作学习

一、高中物理实验教学小组合作的现状

高中物理实验教学小组合作学习策略可以激励学生学会学习，敢于对学习过程中遇到的问题提出疑问。教学策略应用过程中，我们遇到了许多实际问题，对此我们予以总结。在实际实验教学过程中，我们对学生要求学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组。但是效果并不是十分理想，人的主观能动性占据主要因素。各组整体实力差距较大，就会导致学生面对实验学习的态度不一，然后学习效果也会相差甚远。这种教学现象值得我们做进一步的分析，采取相对科学的方法进行分组，促进学生之间的互帮互助学习行为习惯的养成。而且在教学过程中，我们发现学生合作意识较差。比如学生多数都在课前进行了打点计时器使用实验流程的熟悉和相关注意事项的学习，但是在小组合作学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。比如部分同学语言表达能力强，还有一部分同学实践动手能力强。但是部分领导能力不强的同学不能够分析组员之间的最佳合作方式，导致实验学习过程中遇到很多问题。小组合作学习过程中最主要的就是要让学生的各项能力得到提高，通过进行物理实验的学习，来提高学生对于物理学习的兴趣。这就需要教师对于小组合作学习过程进行基本的分工，让学生能够充分发挥自己的优势。以上就是几点主要的物理实验教学过程中遇到的实际问题，希望教师能够在此基础上进行完善，并提高教学的效率。

二、对高中物理实验教学小组合作的改进建议

小组合作学习在高中物理实验教学中是一种较为实用的教学策略，它能够集结多种教学策略的优点，真正通过教学改革，推动物理实验教学工作的发展与进步。下面就具体建议总结如以下几点：

（1）培养学生分工合作意识，促进学生之间的有效沟通

沟通是一门艺术，学生不仅要学会与家长、教师进行基本的沟通，还要学会与同学进行沟通。对于高一的同学来说，学生之间配合的默契度是较低的，特别是部分学生不能够与其他同学协同合作，进行物理实验学习。物理实验教学需要学生对物理实验基本知识的积累，更需要学生对物理学习背景的了解。我们教师应该认真把握每一个教学细节，促进高中物理实验教学活动的开展。有效的高中物理实验课堂教学离不开我们对学生周围事物的挖掘和了解，但是我们应该认清现实，发现高中学生学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。只有进行有效的分组分工，才有可能实现小组合作学习的最佳效果。我们要在每一个实验开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点。通过与其他同学加强合作，来提高沟通合作能力。

（2）结合实际情况选择实验合作，科学培养学生的探究能力

高中物理教学中通过引入实验教学这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得物理知识，从而保证了他们学习物理的积极主动性。探究能力是实验教学中的一个重要培养目标，在小组合作学习中逐渐形成的。我们要采取相对科学可行的方法让学生进行合作，让学生通过明确分工，完成分工任务，来加强彼此之间的合作默契度。在深入调研学生基本学习情况过程中，教师要安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析物理实验知识之间的联系，从而学会思考物理实验的合理性，有自己独特的见解。有效的教学策略并不是适用于每一个同学，它是需要教师对学生进行引导，然后让学生结合自身的实际情况选择实验合作。特别是要跳出固有的实验思维，敢于与其他同学进行有效的沟通，从而更好的参与物理实验过程。同时，小组合作学习可以促进学生通过自主选择感兴趣的实验，通过学习互动、交流、合作的这一过程，提高自身的物理素养。

（3）注重教学评价，提高学生的物理实验学习兴趣

如果说学生只是对物理实验理论进行学习，他们对知识点的认可程度就会普遍不高。而我们通过让学生自主参与物理实验探究，进行理论与实践教学的结合，就可以提高学生的探究能力。学生通过就物理实验学习的沟通，可以提高自身的物理知识掌握度。只有让学生能够重视实验学习过程，才能够更好地让学生学会学习，学会合作与交流。在小组合作学习教学过程中，教师要充分发挥自身指导与监督作用，让学生进行有效的学习，特别是要加强学生的实验成果的展示。物理实验素养的培养不是短期就可以实现的，它需要长期对学生进行理论与实践的讲解与引导，让学生能够变被动为主动，参与到实际的教学过程中去。同时，教学评价是实验教学的一个重要环节，我们要加强学生之间、师生之间的互评工作，也要重视学生对实验本身学习过程的评价。评价方式要灵活，要结合具体的实验过程以及学生的基本情况，从而推动评价工作的有效开展。

三、结束语

良好的物理实验教学策略可以有效的指导学生进行基本学习内容的学习，同时营造一个良好的学习氛围，而目前许多物理实验是十分薄弱的，不能具体的指导教学过程。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的物理实验交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的高中生。

参考文献

[1]李春辉.小组合作学习在高中物理实验教学中的运用研究[J].科学与财富，2017，（10）：45-51.

[2]王明智.基于小組合作学习的高中物理实验教学研究[J].科技新时代，2018，（3）：57-58.