微课在高中数学教学中的实践运用

卢菲菲

摘 要：随着互联网时代的到来，微课作为辅助课堂教学的一种重要手段，为教师转变传统的灌输式教学模式提供了一种新的思路。将微课有效运用于高中数学课堂中，不仅可以给学生以新颖、有趣的学习体验，极大程度地激发学生的学习兴趣，而且还能够提高课堂的教学效率，实现课堂教学效果的优化提升。下面，本文就对如何将微课有效运用于高中数学教学中这一问题浅谈一二，旨在进一步深化数学教学改革，提高数学教学的有效性和实效性。

关键词：高中数学;微课;预习;自学;难点

作为一种对传统教学模式进行革新的有益尝试，微课是指为了某一特定的教学需要，运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。作为高中数学教师，我们应善于根据数学的学科特点，同时结合具体的教学内容及学情，将微课有效运用于预习、自学、释疑等各个环节，以弥补传统教学手段的局限性，促使数学教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

一、引导课前预习，梳理知识脉络

正所谓“凡事预则立，不预则废。”其强调无论做任何事，要事先有充分的准备。而数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科，学生在学习过程中难免会遇到一定的困难和阻碍。针对这一情况，教师可以按照教学目标及时发布预习内容，并据此构建微课资源库，让学生结合自己的实际情况，通过观看微课视频来提前感知新课内容和梳理知识脉络，以便为学生学习新知扫除障碍，排除妨碍。

在教学“指数函数的性质”这一知识点之前，我为学生录制了“将一张纸对折一次得两层，对折两次得四层，对折三次得八层，问对折几次，得到的层数为多少？”的预习小视频，让学生在观看视频过后带着问题阅读教材，并通过观察图像，分析、归纳、自主建构指数函数的性质。再如，在教学“简单几何体”这部分内容之前，我根据教学计划中的重难点知识，在微课视频中提出了几点问题，让学生带着问题有目的地进行预习，如了解圆柱、圆锥、棱台、圆台的结构特征。这样，通过借助微课引导学生课前预习，不仅帮助学生梳理了知识脉络，而且还有效丰富了学生的学习渠道，在真正意义上实现了教学重心的前移。

二、构建翻转课堂，培养自学能力

在核心素养视野下，培养学生的自主学习能力，日益成为现代教师教学的基本目标。基于此，作为高中数学教师，我们可以充分借助微课视频来构建翻转课堂，让学生对书本内容进行主动学习和自主建构，以便从根本上改变学生长期被动学习的状态，切实培养学生的自主学习能力，从而获取事半功倍的教学效果。

在课前进行微课设计，是开展翻转课堂教学的前提和基础，同时更是为学生提供自主学习机会的前提条件。要想充分发挥微课的教学价值，教师在设计微课时除了要明确教学目标及内容之外，还应把握好微课视频的播放时间。以“集合的含义与表示”这部分内容为例，我在设计微课时，主要囊括了集合的含义解释、集合与元素的关系、集合的表示方法、集合中元素的三个特征和集合的分类等知识点。此外，为确保微课的精简，我又将上述知识分解成了若干个小视频，每个知识点以讲解和设疑两个部分进行设计。在课堂上，学生可以通过观看微课视频，在了解和学习新知的同时，通过对问题的思考探究实现对知识的深层次理解，进而有助于充分挖掘学生的数学潜能，切实培养学生的自主学习能力。

三、巧妙使用微课，突破教学难点

重难点内容的讲授是教学过程中耗时最多的部分，同时也是学生学习过程中的“拦路虎”。而微课的出现，主要是针对某一知识点展开的专题讲解，是教师突破教学重难点的有效手段。因此，作为高中数学教师，我们不妨将教学过程中的重难点内容录制成微课，并根据学生的掌握程度来点击回放、重复播放或是慢速播放等。此外，教师也可在录制过程中适当加入提问环节，以引导学生通过自己的思考来逐步突破重难点知识，从而提高课堂教学的有效性。

为突破“互为反函数的函数图像间的关系”这一教学难点，我先是向学生播放了相關微课视频，为学生呈现了各种函数的图像，并让其重点观察互为反函数的函数图像的动态转化过程。如此，不仅将数学知识变枯燥为生动，化抽象为具体，而且还在一定程度上提高了学生的自主探究能力。再如，在“平面向量的坐标”这部分内容的教学过程中，我先是提出了问题：“在同一平面内，两不共线向量怎么表示？”之后，我向学生播放了微视频，其中将这一分解过程用动画演示了出来。这样一来，不仅增强了数学教学的形象性和直观性，而且还大大降低了学生的理解难度，有效突破了教学难点内容。

总而言之，作为高中数学教师，我们应在及时挣脱传统教学观念束缚的基础上，认真领会新课改精神，积极顺应时代发展潮流，将微课有效运用于课堂教学之中，以充分调动学生学习的积极性，确保高中数学教学的良性发展。

参考文献

[1]朱万亮.微课在高中数学教学中的运用案例[J].中国校外教育，2017（S1）：501.

[2]吴晓峰.基于微课在高中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2016（24）：182.