新课标下如何提高高中数学教学有效性

蔡昌强

摘 要：随着我国新课标的不断深入，高中数学教学的目标也在不断的改变。但是，传统的教学模式依旧是教学的主要手段，因此，就需要将“新课标”的内容结合到教学模式中，形成一种新型的教学模式，才可以为提高高中数学教学的有效性。本文就对新课标下如何提高高中数学教学有效性进行分析。

关键词：新课标;高中数学;教学有效性

高中是我国教育体系中最为重要的一个环节，而数学则是其中最为基础的一门学科，但是，从目前来看，我国的高中数学在教学时依旧存在较多的问题，使得无法提升高中数学教学的有效性。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）过于重视课本内容的教学

由于受到应试教育影响，高中的数学教师依舊将课本内容的教学放在重中之重，在课堂教学时无法将学生的兴趣激发的出来，使得学生不能很好的接收到教师所教授的知识。有较多的教师不能主动的去改变教学的方式，一味的向学强调课本知识的重要性，忽略了对学生培养自主学习的能力，使得大部分的学生对延伸知识的掌握不足，从而使得高中数学教学的质量不高[1]。

（二）教师的教学评价单一

在传统的教学模式中是将升学最为基础以及标准，并也是作为判定教学是否有效的唯一标准，这样就使得教师忽略了对学生个性化的培养。大部分的高中数学教师依旧是将应试教育的模式作为教学的核心，导致在整个教学中过于强调分数的重要性，从而阻碍学生的全面发展。

（三）教师没有将学生作为课堂教学的中心

有较多的高中数学教师在教学时，是将自己作为课堂教学的中心，导致学生在学习上处于被动的状态。学生的家长也受到传统教育理念的影响，对学生的教导的过于严苛的，束缚了学生的个性发展以及创造能力，这样是非常不利于学生的全面发展。高中数学教师若还依旧使用这样的教学模式，不仅会降低高中数学的教学质量，还会阻碍高中数学教学的有效性的提升。

二、提高高中数学教学有效性的策略

（一）创设出良好的教学情境

为了可以更好的创设出良好的教学情境，教师首先要在课堂上多与学生进行互动，帮助学生更加积极的融合入到课堂教学之中。因此，教师就要不断的创新出良好的教学情境，寻找出适合与学生互动的方式。例如，教师可以在课堂上提出问题，而后将解答的过程利用小组讨论、游戏等方式进行解答，从而激发出学生在问题上探究的主动性，这样不仅让沉闷的课堂教学变的活跃起来，还可以增加学生与教师之间的互动。

在高中数学教学中，应当将生活中的情境融入到教学中，这样不仅是创设教学情境必不可少的一个环节，也是激发学生对数学学习兴趣的主要方式。数学是是一门充满了我们生活周围的学科，因此，就可以将实际的数学问题的设置，结合生活中的情境开展，并且可以有效的将一些较为抽象的问题转化为较为简单的模式，只有将数学问题变的与学生的生活息息相关，才可以让学生更加积极的融入课堂教学的情境中，从而提高课堂教学的有效性[2]。

（二）重视学生之间的差异

在高中数学教学中，有一部分的学生是觉得数学学习时较为简单的，但是又有大部分的学生觉得高中数学是非常难学的，导致出现这样问题主要有两点，第一点，高中数学本身就存在较大的难度，另一点，使得学生之间的学习能力存在较大的差异，而较多的高中数学教师并不能重视起这两者的差异，使得高中数学教学变得难以开展，因此，高中数学教师就要重视起两者之间的差异，制定出有针对性的、有效的教学方式，因材施教[3]。教师要对教学的内容进行分层研究，积极的寻找出适合不同学习能力学生的教学模式，在最大限度上寻找出适合学生学习的方式，这样才可以更好的帮助学生开展数学学习。除此之外，还可以借助多媒体技术，将抽象的数学知识转变为较为较为简单的形式，帮助学生更好的理解高中数学知识。

（三）构建出良好的师生关系

在高中数学教学中构建出良好的师生关系也是非常必要的，只有这样才可以形成好的教学氛围，为学生提供良好的学习环境。首先，教师要将自己放在与学生平等的位置，放低自己的姿态，让学生能够主动的与教师进行交流，拉近教师与学生之间的关系。其次，教师要主动的与学生进行沟通，尤其是一些性格内向的学生，这样才可以让学生在遇到困难时可以主动的寻求教师的帮助。除此之外，教师还要站在学生的角度思考问题，实践出更加符合学生学习的教学方式，让学生可以由被动的学习状态逐渐转向主动的学习状态，使得学生可以发挥出在数学学习上的主观能动性，从而提高高中数学教学的有效性。

（四）认真做好课前备课

随着新课标改革的不断深入，高中数学教师也要不断进行教学方式的转变。其中，最为基础的就是课前的准备工作，也就是要求教师在课前对课程的标准要求进行认真、仔细的研读，将其中有用的信息提取出来，而后结合相应的知识点制定出合理的教学方式，为提高高中数学教学的有效性奠定基础，同时，这也是一名高中数学教师应当拥有的专业素养。若高中数学教师并有花费时间在研究教案上，不论在课堂上运用多么花哨的教学方式，都是不能弥补的，甚至还会出现反作用。而且新课标中有明确的标注出，教师在对教学的方式进行设计时，一定要将学生作为课堂教学的中心，并且要由对知识的关注转变为对学生的关注。教师要将这样的理念贯彻到教学中，充分的掌握学生对知识学习的能力，而后从学生日常生活中的问题进行出发，让学生在学习过程中充分掌握相关的知识和技能[4]。

结语：综上所述，高中数学教师一定要将“新课标”中的教学理念结合到自己的教学当中，将学生作为教学的主体，不断的探究出适合学生学习的方式，增加与学生之间的互动，不仅可以让学生全面发展，还可以提高高中数学教学的有效性，可谓是一举两得。

参考文献

[1]张明.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].中外企业家，2019（24）：181.

[2]梁晓民.新课标下高中数学课堂提问有效性的提高策略[J].数学学习与研究，2019（13）：76.

[3]樊照树.新课标背景下如何提高高中数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：164.

[4]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018（33）：141.

[5]院刚.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].学周刊，2018（22）：71-72.