基于核心素养的高中物理高效课堂的构建

高鹏涛

摘 要：高中物理课堂教学中对于学生核心素养的提升已经成为主要的教学任务，在新课程标准改革工作中也对于学生核心素养的培养工作提出了更高的要求。许多教师在此过程中为物理高效课堂的构建而不断探索，也在不断进行教学方面的研究工作。因此，高中物理教学工作中对于教材内容的深入研究，结合当前物理教学工作的发展现状进行相应的分析，才能够形成以学生为中心的高效物理课堂教学方法，从而促进学生物理核心素养的提升，也促进物理教学工作的整体发展。

关鍵词：核心素养;高中物理;高效课堂;构建

1.高中物理课堂教学中存在的不足

1.1教师的教学观念存在问题

实际的教学工作中，基于传统的教学工作模式，教师依然长期占据着课堂中的主体地位，加之传统教学方法的影响学生的自主学习能力和综合素养的提升都受到了限制。教师的工作中如果只一味的强调知识的传递，也就在其他能力素养的提升中产生了阻碍，不利于学生长久的发展。

1.2在物理教学中，传统的教学方式依然占据主导地位

传统的物理课程教学工作中单纯对于学生实施知识的灌输，一定程度上教学的效果差强人意。自身学习能力比较强的同学很快在老师的教学中找到了捷径，通过做题提升了自己的成绩，但是对于独立思考等方面的能力也十分不足。另外一方面对于学习能力不足的同学，在这样的传统教学模式中被淘汰产生厌学的心理，不利于学生的长期发展。传统教学模式过于注重学生的成绩，教学过程十分枯燥，学生学习的积极性就大大折扣。物理教学中的许多公式和数据离我们的生活较远，学生缺乏学习的探索，也就使得学习工作受阻。

2.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建策略

2.1设计适合于学生的教学情境，锻炼学生的思维能力

在高效物理课堂构建中，可以通过教学情景的设置方式来更好的学习和理解物理知识。对于物理学科的特点而言，需要注重对于学生独立思考、探索、创新的能力培养，从而使得其学习能力大幅度提升。因此。教学过程中需要根据教学内容和学生学习情况的不同来进行教学情景的设置工作，将学生融入到教学情景之中，也将情景进行更为贴近生活的处理，从而提升学生的学习兴趣。例如，在电流、电压的学习中，可以采取与生活用电息息相关的情景进行分析，从而将学生的学习与生活联系起来，提升学习质量。

2.2结合学生个性特点，培养学生对物理学习的兴趣

高中物理课堂的高效构建工作中为了促进学生核心素养的提升，兴趣的引导工作就显得尤其重要。学生从被动的学转向主动的学，在课堂学习中充分活跃课堂的积极性，从而使得学生在课堂中找到自身的价值，也有助于自身对于物理知识进行深入的探索。教师只有加强学生对于物理的认识，才能够激发其学习的热情，使得学生在后期的知识巩固和利用中达到更好的效果。

2.3通过科学的合作学习模式来构建高中物理高效课堂

新课程改革研究背景之下，许多教学方法进行了深度的融合与发展，合作学习的方式是比较优质的教学手段之一，合作学习的方式也有助于建立起高效的物理学习课堂。在合作学习中，可以对于不同阶段和程度的学生进行搭配，从而获得较好的合作学习效果。由于学生的思维差异、学习基础差异，因此对于物理知识理解方面就存在着一定的差异，自主学习、灵活教学的模式就显得尤其重要。在教学过程中面对学生提出来的问题优先进行同学之间的自主解答的工作，理解到合作学习的快乐，最后教师在不完善的问题理解上进行补充，这样的教学模式使得学生在学习中进行了探索和思考能力的提升，也提升了合作的能力，具有十分重要的促进作用。在物理教学工作中，团队合作是非常重要的一项工作能力，工作中的教学设计方案优化的工作，有助于更好的进行学习习惯的养成，有助于后期的学习。

2.4开展具体的物理实验，让学生动手实践

物理学科的实践也是其学习中的重要组成部分，教学中物理实验也是其中不可分割的一部分，对于物理知识和物理实验在教学过程中起到了相互促进的作用。对于学生而言物理知识的学习和物理实验操作的学习是不可分割的，“纸上谈兵”的学习不利于学生的长期发展。教学工作不仅仅需要提升学生的成绩还需要对于其动手能力、理解能力等进行提升，从而促进学生素质的全面提升。物理实验可以更好的对于上课所学的知识进行充分地应用，在物理知识学习中也有助于更好的加深物理知识的认识，两者是一个有机体，也是最基本物理体系的重要组成部分，在教学工作中需要对于两方面的教学工作不断完善，从而提升教学的质量和学生的综合素质。

2.5通过培养学生解决问题的能力来构建高中物理高效课堂

高中物理学科的教学具有着一定的难度，许多物理问题较为深奥难以理解，学生的解决问题的基本能力还不够成熟，但这也同时是学生提升其自主思考和解决问题能力的关键时期，如何通过高效课堂来提升学生解决问题的能力就显得尤其重要。物理知识来源于生活，培养学生解决问题的能力就需要从生活中选择与物理知识联系更加紧密的部分，从而让学生感受到物理的适用性，从而更好地开展教学工作。例如在“平抛运动”的学习中，可以进行生活中平抛运动的基本引入的形式，引导其进行活跃的思考探究的工作，帮助学生层层分析，解决好实际生活中的问题。在这样的教学中可以大大提升学生面对困难和处理问题的信息，从而培养期核心素质能力。

结论：综上所述，高中阶段的学习是每一个学生学习知识的关键期，学习成绩的提升和学习能力的提升都是十分重要的，在这一阶段很大程度上影响了学生未来的学习方向和发展方向。物理学科与生活有着紧密的联系，同时也可以延伸出许多学科的知识，课堂之上物理知识的学习依然是学生的主题，高效课堂的构建有助于在学习中提升学生的核心素养，从而促进其全面发展，在此方面还需要进行不段的探究工作。

参考文献

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