提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

吴佳璐

摘要：在基础教学体系中，语文教学占据重要地位。其教学内容直接影响着学生未来的发展和身心健康成长。基础的事物本身就具有较强的稳固性，而且对人的影响十分深远，所以，教授语文的教师更应该注重教学的效率，在悠闲地课堂时间内尽可能的完成相应教学任务。为此，本文根据相关内容，对提升小学语文教学效率进行研究，希望能为教师提供有效的教学帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率

如何安排课堂教学内容，充分利用课堂教学时间，完成教学目标，是值得教师努力研究的教学艺术，而提升这种教学艺术，能更好的帮助教师提升自身的课堂教学效率。自我国教育事业发展以来，创造高效课堂教学一直是教育工作者热烈探讨的问题，直至今日，如何提升小学语文课堂教学效率依然是所有小学语文教育工作者一直关注的重要内容。

一、课前充分準备

语文教师们若想创建高效课堂，需要在上课前提前做好课前准备。在上课之前，教师需要整理好课堂教学所需要的教案和教学资料，预估学生在学习过程中可能会提出的问题，提前想到合适的答案。除此之外，教师还要给学生课前准备的时间。通常情况下，教师可以在上节课课堂结束时，为学生布置好下节课的预习任务，还可以在上课之前向学生提问，让学生们带着问题参与到课堂学习，从而引导学生更快将注意力投入到学习当中。

举例说明，小学语文教师在为《司马光》一课备课时，不但要考虑到课文中包含的语文基础知识讲解，还要考虑到如何回答小学生提出的一些令人涕笑皆非的问题。教师要做的不是对学生的批评和职责，而是在不限制学生发挥想象力的同时，引导学生正确学习。当然，除上述内容外，提前为学生布置好预习任务也是教师应该做到的内容，提一些与课文相关的问题，学生既能大体知道文章需要知晓的内容，也会产生对文章学习的兴趣。在两种方法的综合作用下，教师便能够有效实现高效语文课堂的创建。

二、多媒体技术的应用

教师可以通过对多媒体信息技术的应用，实现对自身课程结构的调整，在原有课堂教学手段和内容的基础上推陈出新，进一步实现课堂教学效率的提升。用好多媒体信息设备，可以降低学生学习的难度，帮助学生理解消化知识，这与传统的教学方法相比，赋予了知识更多展现形式，通过对学生多感官的刺激，激发学生的学习兴趣，同时提升学生的知识理解能力和知识感悟能力。

举例说明，在小学语文的课本上，《猴王出世》一课属于自读课文，其节选于吴承恩的长篇小说《西游记》，内容经典，但却带有一定文言。这篇文章的内容虽然出彩，但对于五年级的学生来说，实现顺利阅读还是存在一定难度的。若教师应用传统教学模式，让学生自读课文，那么学生必定会产生诸多疑问，甚至很难理解文章内容，这会极大抑制学生的学习兴趣。反之，若教师在课堂上利用多媒体技术向学生讲解这篇文章，就方便的多。教师可以先寻找有关《猴王出世》的影视片段并播放给学生。欣赏完视频片段后，教师再让学生对比着阅读文章，那么文言带给学生的阻碍随之也会减少，学生在两相对比之下，也能寻找到文章与视频之间的异同。由此可见，文字加视频的教学方法能有效提升学生阅读兴趣，有效提升学生的学习能力，并帮助教师创建高校语文教学课堂。

三、结合生活实际，帮助学生思考和理解

相比于其他科目，语文对我们来说是与实际生活联系最为紧密的学科，许多语文课本中选用的优秀作品都来源于生活，是优秀作家将实际生活进行艺术加工而创造出来的产物，所以语文学习的内容，即使生活，却也高于生活。因此，教师在引导学生学习语文知识时，可以引入一些生活实际，帮助学生更好的理解文章内容。情境教学模式应用在语文课堂上，为学生打造了良好的学习氛围，增强了学生的学习代入感。

举例说明，在小学语文的课本上，有《北京的春天》这篇文章，该文章以春节为背景，向读者介绍了北京的一些春节习俗以及过年人们会做的活动。该文章既向读者展示了春节的隆重和热闹，表现了我国民风民俗的魅力，更蕴藏了作者对我国传统文化的喜爱。为此，教师可以在开课之前先问学生，自己心中的春节是什么样子的？自己关于春节最深刻的记忆是什么？学生都在课堂上争先恐后的回答，有的说有好吃的，有的时候有好玩的，有的说可以穿漂亮的新衣服。在学生激烈的回答过程中，整个课堂氛围就有效地被调动起来。除此之外，教师也可以在课文阅读的过程中，结合自身家乡春节过节的体验，向学生们谈一谈自己家乡春节习俗和北京春节习俗的异同，这也是一种有效调动学生阅读积极性的方法。

四、开展引导教学培养学生自主学习

小学时期是学生的学习基础阶段，学生在这一时期内需打好优秀的学习基础，因此，培养学生树立良好的学习理念是小学教师们在教学过程中应该完成的教学目标。我国有句俗语，授人以鱼不如授人以渔，一味地向学生灌输知识内容并督促学生学习，不如指导学生寻找适合自己的学习方法，教会学生自主学习。若想实现上述目标，教师就要充分发挥引导教学的作用，引导学生主动对知识内容进行分析，强化知识理解能力和记忆能力。

举例说明，在引导学生学习《望天门山》一课时，教师可以先引导学生对《望天门山》的文章内容进行情境想象，而后引导学生用自己的话来实现对整首诗的情景描述，让学生能在这一过程中实现对故事内容的深层次理解。教师还可以引导学生对古诗运用的字词进行分析，让学生在学习过程中紧抓关键字词，从而加深对古诗内涵和作者情感表达的感知。

总结

我们一直在探究创建高效语文教学课堂的道路上前行，而随着时代发展和经验总结，教师首先要做到自我完善，并在此基础上完善自己的教学流程，在教学前做好教学准备。除此之外，教师还要立足学生角度考虑，给学生充足的预习空间，重视学生的课后复习巩固，从而达到创建高效课堂的目的。

参考文献：

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[3]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询（科技 管理），2020（09）：253.

浙江省义乌市义亭小学  322000