小学语文作文教学方法的创新途径探析

张海丽

摘要：小学语文教学的重点在于学生的基础知识记忆和语文作文写作能力培养，这两方面学习内容既关乎学生的语文学习能力成长，更关乎学生其它学科的学习效果。教师要选择恰当的教学方式，以此引导学生提升自主学习能力和创新能力。因此，结合自身一线实际教学经验，对小学语文教学的方法进行了探索。

关键词：小学语文;作文教学;创新途径

作文对所有小学生来说都是学习难点，而这一部分对于教师来说也是教学难点。如何激发学生的写作兴趣，有效提高学生的学习积极性，是当前所有小学语文教师一直研究的内容。为了解决这些问题，小学语文教师要在教学过程中根据学生的实际学习情况，采取有效方式引导学生突破自我，实现优质成长。此外，教师始终要坚守以学生为教学中心的教学原则，并在此基础上修改和完善教学方案，展现语文魅力，进而挖掘学生的语文学习潜能。

一、小学语文作文教学存在的问题

1.1偏重作文练习，轻视作文的练说

纵观传统的语文教学，语文教师的制胜法宝就是写，学生们每周都需要完成老师布置的写作任务。然而在当前新的时代背景下，新课改的不断推行要求教师改变传统教学理念，将作文教学放在培养学生写作兴趣上，要以培养学生写作兴趣为主要的教学目标。另外，在教授学生写作时，教师不能忽视说的作用，若只注重写不注重说，那么学生很容易在写作中表现出语无伦次且没有语言逻辑性的情况。

1.2偏重外部结构，轻视作文的内容

在传统的语文作文教学过程中，教师为了让学生了解作文的具体写法，会花费很多时间向学生介绍作文的布局，例如，开头应如何写，结尾怎么写，中间部分怎么写。为了让学生能够增色自己的文章，就是还会让学生应用一些经典的句子，将如排比、拟人等句式展示在作文中。写作本来就是学生展现自身主观思维，表达自己对外界事物看法的方法，若一味的让学生照猫画虎的学习写作，不但容易让学生丧失对写作的兴趣，还会让学生的作文出现千篇一律的情况。

1.3偏重文字讲解，轻视作文的情境

在传统教学中，教师更注重学生写作时的文字应用，反而忽略了对学生情景描写能力的培养，这与教师范文讲解有直接关联。通常情况下，教师的范文讲解都先从介绍作者的写作背景开始，而后带领学生剖析文章，了解文章段落的大意以及中心思想等。整个范文讲解过程缺少对文章整体内容的分析，也缺失对作者情境描写的分析，以致于抑制了学生想象力的发展。

二、小学语文作文教学的创新途径

2.1教师要对学生做出正确的引导

正所谓授人以鱼不如授人以渔，虽然让学生更多的积累字词没有错，但教师同样应注重引导学生如何有效，正确的利用这些字词。当教师向学生发布作文任务后，首先可引导学生对有关该材料的字词进行计量，而后让每个学生从材料中对写作进行总结，并以此谈谈自己对于文章构思的想法，确保文章能够合理地应用适当的语句。这样的教学方法既能清晰每个同学的写作思路和主观看法，同时也避免了照搬照抄的情况出现。久而久之，学生就会在这样的写作模式下逐渐养成自己的写作构思习惯，从而逐渐养成独立的写作习惯。

2.2将多媒体应用在作文教学中

结合实际教学情况可得知，多媒体设备的应用能有效提升教师的教学效果，然在实际教学中，很多语文教师却不能灵活的信息设备应用在作文教学中，大多数都是对作文进行命题后，让学生们直接进行写作。这样的写作引导死气沉沉，而且学生很难有新的思路，以致其写作积极性不高，但应用多媒体就可以很好改变这一情况。举例说明，教师向学生们提出半命题作文命题：可爱的（）。若学生没有写作思路，教师就可以利用多媒体信息设备向学生展现一些有意思的东西，以此来吸引学生注意力，激发学生的写作思路。例如，可向学生播放一些有关小动物的视频，学生观看视频后就能感受到小动物的可爱，那么写作灵感也就随之而来了。

2.3教会学生感受生活

根据调查发现，很多小学生的写作内容与实际生活严重脱离。为了避免这种情况出现，教师可以引导学生学会在日常生活中将自己的真实情感记录下来。举例说明，在作文课上，若教师想让学生写一篇"我学会了（）"的作文，可以先让学生在写作之前，利用周六，周日的时间，同爸爸妈妈一起学习一下生活技能，如洗衣服、做饭、整理房间、打扫卫生等等，拥有了实际经历后，学生就能更好的对该题目以及自己的写作内容有深刻感悟。而在此之上进行写作，学生也不会无话可说，反而能够利用文字将自己的情感表露出来，既实现了作文与实际生活的贴近，同时也为学生写作提供了灵感和便利。

2.4对于学生的优秀作文进行鉴赏

语文教师要认真对待学生写的每一篇文章，对错误之处进行批注。若有优秀作品，教师需要带领学生一起鉴赏。优秀作品不仅指代范文，同時还指完成度较好的学生作品。教师可以在每次作业中挑选几篇较为出众的作品，让学生自己诵读并谈谈写作之前的构思和想法，以此来实现学生的相互学习和相互交流。

2.5利用阅读拓展文学视野创新小学语文作文教学

若想提升学生的写作水平，引导学生阅读是十分重要的，这是提升学生作文水平的基础，同时也是学生写作能力的源泉所在。创新是写作中不可缺少的重要内容，而多阅读能够有效培养学生的创新能力。因此，帮助学生们养成良好的阅读习惯，是教师在教学过程中应该注意的内容。当学生爱上阅读后，就能够实现对文学之美的深入理解，加快对文学知识的吸收，并逐渐开拓自己的文学事业。阅读与写作相辅相成，所以阅读能帮助学生有效开拓写作思路，增强写作能力，而具体教学方法可以总结为以下几种：第一，教师在教学过程中以课本为主，对学生进行阅读和写作的双重训练;第二，结合实际的教学安排，为学生们开创自由读写课程，为学生提供足够的阅读机会和阅读空间，从而让学生的精神世界丰富起来，进而实现自身学习能力的提升，并建造语文知识体系。

结语

总结全文内容可知，在小学语文教学中，写作占据着十分重要的地位，其即是学生的学习难点，也是教师的教学难点。若想让学生快速提升写作水平，革新教学思想，同时正视自己在教学中存在的问题，结合当前学生的年龄阶段特征，将学生学习感受作为重点，努力完善教学模式和写作教学的方法，提高学生写作水平。

参考文献：

[1]罗武祥.小学语文作文教学方法创新探究[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：58.

[2]石艳.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].当代家庭教育，2020（28）：129-130.

[3]张明玉.创新小学语文作文教学方法，让学生“有感而发”[J].新课程导学，2020（27）：25-26.

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