让“传统”焕发“新时代”的风采，开出创新之花

王纯

摘要：随着科技的不断发展，现代初中语文教学工作开展过程中PPT课件的运用越来越广泛，已经成为时下的教育“时尚”。这种教学模式在一定程度上节约了教师的板书时间，同时也提高了教学效率，学生在与信息技术化语文课堂接触的过程中也培养了与之前传统语文教学背景下不同的语文情操。无形之中它成了很多语文课堂的“主角”，甚至代替了传统教学模式。然而，很多语文教师并没有掌握PPT的精髓，出现“喧宾夺主”或“无节制使用”等情况，在很大程度上影响了课堂的教学效果。因此，本文将对当前语文课堂PPT课件的教学模式提出个人的几点思考。

关键词：初中语文;PPT课件;运用技巧;思考;传统教学：

随着科技的不断发展，PPT课件广泛地出现在语文课堂上，甚至代替了传统教学，是不是意味着传统教学被淘汰呢？显然不是。传统教学存在很多弊端，这个前人已经讲了很多，我就不再讲了。但是，它依然有其可以“永流传”的意义所在，我觉得其中一部分就是板书。板书是语文教学活动必不可少的一部分，从教师角度看，能写一手漂亮的粉笔字，能在黑板上自如地板书，是身为语文教师的我们的一项必备的专业技能，也是身为语文教师的我们应该为学生做的榜样;从课文内容的角度看，板书这一传统教学环节，是课文内容的浓缩，是课文重点的重现，是一节课的点睛之笔;从课堂的角度看，将板书放置于PPT教学中，两者相辅相成，相得益彰，能让语文课堂归于完整，能让语文课堂更加精彩。由此可见，不管时代如何变迁，不管教学模式如何改变，传统的教学都有其弥足珍贵的所在，不能将之抛之脑后。

那么，如何在让“传统”焕发“新时代”的风采，开出创新花，那就要在PPT课件的制作和运用上花点技巧了。下面我就来说说这个问题。

初中语文的教学内容相对来说比较简单，在制作PPT演示文稿的过程中，将教材中的重点知识以可渐渐的形式呈现给学生，更能够在知识之间建立联系，引导学生发现知识中的生机。然而，在制作和讲解PPT的过程中，很多教师也暴露出了种种问题，下面将以初中语文PPT的制作，以及运用为例，探讨如何将这种教学方法更好地应用起来。

一、了解学生的接受特點，图文结合趣味表达

演示文稿在语文课堂中的应用，主要是为了在讲课过程中将语文知识更加清晰直观的传递给学生，这样可以提高学生的学习兴趣。然而，在现代语文教学工作开展过程中，很多教师为了节省备课时间，更加倾向于用文字填充PPT的制作方法，为学生呈现知识。但是这样的教学方法并没有很明显地突显出这种教学方法的先进性和科学性。因此，在制作PPT的过程中，教师也应当充分了解学生的接受特点，利用图文结合趣味表达的方式为学生讲解知识。

例如：在教学部编版语文教材八年级上册《三峡》这节课时，由于这篇文章是文言文体裁，初中阶段的学生接触文言文还处于初级阶段，对于文中的很多表达并不是特别清楚，此阶段的学生也没有培养出较为卓越的想象能力。因此，在引导学生进行学习的过程中，教师可以利用演示文稿为学生呈现多元化的媒体形式以感受三峡的湍急和秀美。比如在正式讲解知识之前，课堂导入阶段教师可以在PPT中添加一个录音的超链接，并将链接加载到一个喇叭图形中，这样讲解这些知识之前教师就可以通过点击课件中的喇叭为学生直接播放课文录音。不仅节省了去互联网找寻录音的时间，而且丰富了课堂形式。

此外，教师还可以利用同样的教学逻辑，把和三峡有关的多张图片添加到课件当中，比如在分段落或分句讲解课文内容时，就可以根据课文的特点挑选图片。比如在讲到三峡风景秀美的相关句子时，教师就可以将该句文言文排版在课件的左边，将描绘三峡秀美风光的图片添加到右边。这样学生在学习这篇文章时，也能够收获图文并茂的学习体验。当然，在教学动态的课文内容时，教师也可以插入动图或视频，让学生更加直观的感受三峡的动态美。这样的教学方法明显优于传统的板书教学。用直观的图片或视频，音频直接取代教师苍白的讲解，有利于节省教师的教学实践，提高教学效率;更有利于让学生直观感受三峡的壮丽，培养学生折服于祖国大好河山的文化自豪感。当然，要切记：图文的展示只是辅助学生更好地理解文章内容，是为语文学习而服务的，所以要适量不能过多展示。

二、化繁就简，保留核心观点

初中阶段开展语文教学，对于教师而言，其中一大难点就是初中阶段的语文知识过于琐碎。虽然难度较低，但需要学生重点掌握的知识却不少，因此，在制作课件时，很多教师习惯于把多种知识点一股脑全都放到课件中，让学生进行掌握。但是客观来讲，这种制作方式并不利于保留核心的重点内容，所有的知识都是重点，反而会加重学习难度，降低学生的学习兴趣。因此，在制作课件的过程中，教师也应当注意化繁就简，将更加精华的知识教授给学生，而不是将冗杂的知识倾倒给学生。

例如：在教学部编版语文教材八年级上册《唐诗五首》这节课的时候，教师就需要注意，一般来讲，古诗词在一整册的语文教学中是绝对的重点内容，而需要学生掌握的知识也就更多。无论是古诗词本身的内容，还是其句子翻译，以及个别注释的重点都需要学生在课后认真消化、仔细记忆。但是教师在开展本节课的教学时，应当注意详略得当地制作课件，尽量不要一股脑把所有知识全都呈现到课件上。在教学本节课时，由于知识点较多，教师可以按照课时把本节课的内容拆分开来，进行分段教学。

以《黄鹤楼》一诗为例，教师在教学这首诗时，就应当把握这首诗中的精髓，部分先整体讲解整首诗的大体含义，然后重点挑出该诗中的重点语句进行翻译。此时教师就可以将该重点语句的翻译成现在课件上为学生进行重点讲解，这样学生在听讲时可以有目的性的记笔记，明确这个句子就是这首诗中写得“最好”，也最“传神”的句子。日后再进行记忆和背诵、复习时都能够将这一句事当做本诗重点。除此之外，教师也应当明白一个道理，在课堂教学过程中，浓缩的才是精华，学生在45分钟之内的时间里可能并不会掌握过多的语文知识。因此，教师应当严格遵守“短”的要求，把知识更为简易地描绘出来。

比如在讨论《黄鹤楼》这首诗想要表达的思想感情时，教师就需要明确，按照传统的教学方法，一首古诗表达的思想感情可长可短，为了帮助学生掌握更多的表达技巧，一般情况下，教师会为学生补充更长的思想感情。这样在考试遇到类似的问题时学生才会知道怎样回答。然而，在利用课件进行教学时，为了让学生听完教师讲课之后，就能马上记住知识，教师也应当针对学生的学习特点，尽量简化一下这首诗的思想感情。原本一段话才能说清楚的事情，教师也可以用“寄托友人，赞叹河山”简短的八个字，为学生概括清楚。当然，这只是为了让学生在课上能够记住思想感情的大体意思，当学生完成本节课的学习之后，教师也应当针对学生在课上已经掌握的部分细节知识进行补充，这个时候就可以将该诗表达的思想感情更加完整地叙述出来，并进行记录。此时学生对该知识的理解深度也会加强，有利于更好地培养语文人才。

总之，语文课件制作时要按照准备教案、编制脚本、选择素材、处理素材、制作课件、打包课件的步骤一步步完成。语文课件不同部分也有相应的表现方法及制作技术。在初中语文课堂的运用上，它只是作为辅助手段，要适可而止，不能削弱了语文的“内核”。

传统教学虽然存在很多弊端，但它也有值得流传下来的地方。PPT多媒体教学课件图文并茂、动静结合，极大地增强了学生对知识和概念的理解与感受，提高了课堂教学的效果，但它也只能作为辅助手段。所以，最好的教学模式应该是两者的有机整合，在传统的基础上，借助有效的多媒体，让“传统”焕发“新时代”的风采，开出创新之花。

参考文献：

[1]张凤.浅谈语文教学课件的制作 ——以《景泰蓝的制作》为例[J].散文百家，2020，（32）：169-170.

[2]杨姣凤.PPT和FIash课件在初中语文课堂教学中的运用[J].实验教学与仪器，2019，36（1）：50，57.

[3]杨志新.初中语文教学中应用信息技术的实践与反思[J].中国教育技术装备，2019，（3）：105-106，119.

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