高中政治PPT课件的制作技巧及应用探讨

朱良

摘 要：从制作目标具有德育性和知识性、制作内容具有辅助性和适度性、制作角色具有互动性与自主性、制作效果具有有效性和直观性等方面，探讨高中政治PPT课件的制作技巧，以激发学生学习兴趣，加深学生对政治课内容的理解。

关键词：高中政治；课堂教学；PPT课件；制作技巧

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0015-01

政治课程具有较强的综合性，理论内容较多，学生大多通过死记硬背的方式加深记忆，很容易感到枯燥乏味，学习兴趣较低。因此，教师在教学时需要尽可能采用各种教学方法和教学手段吸引学生的注意力，调动其学习兴趣与积极性，从而达到预期教学目标。通过制作PPT课件，教师可以增加教学内容的趣味性，营造良好的课堂氛围，提高政治课教学效果。

一、制作目标具有德育性和知识性

高中政治课程新课标的要求之一就是结合德育性和知识性，使二者达到有机统一。所以，教师在制作PPT课件时必须着重体现知识性目标，做到突出重点，攻克难点。采用生活案例、图片、音频、视频等展示重点部分，激发学生的学习兴趣，使其产生深刻印象，有欲望展开探究，深入、全面地理解重点内容；而次要的知识可以适当简化，做到详略得当，突出重点。例如，讲解“生产与经济制度”一课时，将我国各个时期的经济制度配上相应的背景图片加以介绍，分析生产、消费和经济的关系，其他内容稍作说明即可。知识抽象、理论性强是高中政治教学的主要难点，为解决这些问题，教师在制作PPT课件时可以将深奥枯燥的文字素材以图表、图片等方式直观地展示出来，吸引学生注意力，攻克难点。除此之外，为确保学生主动参与课堂教学，教师需要提高学生的思想道德水平。因此，在制作PPT课件时，应体现德育性目标，在无形之中用道德的魅力感染学生。

二、制作内容具有辅助性和适度性

PPT课件不只是先进的教学资源，还是良好的教学辅助工具。教师在制作课件时需要把握其定位，不要让PPT课件主导整堂政治课，避免其代替学生成为课堂主角。如果利用PPT课件展示所有的教材内容，那么幻灯片就会布满文字，相当于电子教材，无法起到辅助教学的作用，学生也会产生视觉疲劳，学习兴趣较低。所以，教师在制作和利用PPT课件时要确保内容的适度性，在以教材为主的同时，对课标与教材的要求进行认真研读，落实知识讲解，采用学案、教材、课件、黑板等不同教学资源，而PPT课件则是巩固练习、创设情境、扩展知识的工具，其作用就是辅助教学，服务于教学。另外，PPT课件的适度性还对其形式有所要求。PPT课件除了属于多媒体技术，还是一种艺术，其背景、字体、内容展现形式、播放频率等都应当与实际相符合，同时具有审美价值，增强学生的审美能力，使其享受学习的乐趣。所以，教师在日常教学中需要提高自身的审美能力与电子技术能力，合理制作与应用课件。

三、制作角色具有互动性与自主性

教学虽然有一定的要求、方法，但是这些都不是固定的。每个教师的教学方法、教学风格、逻辑思路与教学思想都是不同的，可以借鉴其他教师的教学风格，但是却不能将其他人的教学思想渗透于自己的教学之中。所以，教师不能为了方便而直接借用其他人的课件，必须自己制作，渗透自己独特的教学思想和观念，有效辅助教学。因此，教师不仅要注重自身专业教学水平的提高，还需要熟练掌握多媒体技术，及时发现自己的不足并做出改进。制作课件时，教师不仅要具有自主性，还要注重师生间的互动性。学生是课堂的主体，教师的作用就是引导学生。教师在制作PPT课件时应根据教学内容创设情境，采用相关素材激发学生兴趣，并及时评估学生的学习效果，给予鼓励和建议，充分发挥主导性。

四、制作效果具有有效性和直观性

与小学生、初中生相比，高中生的理论分析能力相对较强，但是同样对直观形象知识的接受能力更好。同样的知识，当表现形式由文字变为图片时，就获得更好的效果。然而，高中政治教学中大部分知识点并没有密切联系学生的实际生活，具有较强的理论性与抽象性，导致学生难以理解，不利于其学习政治。PPT课件具有化抽象为直观的优点，所以，教师在制作时需要尽可能采用形象生动的视频、动画、图片、图表等代替抽象的文字资料。例如，讲解“征税和纳税”一节时，枯燥的文字与大量数字难以激发学生的兴趣。教师可以运用相关图表来说明征税与纳税情况，或者展示以“偷税漏税”为主题的小漫画，使学生认识到纳税的重要性。政治教学的时代性十分明显，所以，挑选课件素材的原则就是精、近、新，使政治学科的时代性得到体现，调动学生的学习积极性。直观的PPT课件可以帮助学生更快、更好地吸收知识，使教学有效性提高，达到良好的教学效果。

五、结束语

总而言之，PPT课件的广泛应用丰富了教师的教学方式和教学手段。尤其是在高中政治教学中，教师在制作课件时能够具体化、趣味化原本抽象枯燥的知识，营造轻松愉悦的学习氛围。教师不能照搬照抄他人的课件，要在了解、掌握多媒体技术的同时，根据本班学生的特点制作具有有效性、直观性、辅助性和适度性等特点的课件，提高政治教学效果，增强学生的思想政治素质。

参考文献：

[1]周中之，王亚娟.多媒体课件在高校思想政治理论课中应用的思考[J].思想理论教育，2010（04）.

[2]黄春林.高中政治教学中如何合理运用课件[J].课程教育研究，2015（11）.