以探究之桨扬高效之帆

2020-09-10张娅楠

数理报（学习实践） 2020年30期

张娅楠

摘要：随着社会经济的发展进步，效率问题已经成为现代人关心的重点问题。乘汽车要走高速，坐火车要坐高铁，学知识自然也要高效。构建高效化的小学数学课堂不仅是新课改对小学数学课程教学的要求，也是提升小学数学课程教学质量、减轻学生学习负担、促进学生全面健康成长的需要。因此，作为一名小学数学老师，我们应充分发挥自身积极性，探究小学数学高效课堂构建方法，提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：探究教学;高效课堂;教学数学

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”能让学生记忆深刻的知识一定是学生自己思考和探究之后得到的知识。因此，要想构建高效化的小学数学教学课堂，就要提升小学数学课堂的探究性，让学生们在自主探究过程中学习数学知识，感受数学知识的形成，深化对数学知识的理解，强化知识记忆效果。那么在小学数学课程教学过程中，我们该如何提升数学课堂的探究性呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

1、生活中探究

生活是数学知识的发源地，也是学生们最熟悉、最舒适的领域。现阶段我们所学的数学知识大都是从生活中概括总结而来。因此，要想提高数学课堂教学探究性、促进小学数学高效课堂的构建，我们不妨将数学知识教学活动放置到生活情境之下，让学生们在生活化的教学情境中完成知识探究任务，在数学知识的学习过程中，提升数学核心素养。

例如：在《两、三位数乘一位数》一课的课堂教学过程中，我就是以创设生活情境的方式促进小学数学课堂的探究性提升的。

在课堂的开始，我先利用多媒体电子教学设备为学生们展示了一幅书店的图片，然后对学生们说：“乐乐书店新到300本《保健小常识》，该批书目一共有15包，每包20本，每本6元。假如该书店第一周卖出了四包，那么该书店一共卖出了多少本？”

接着，学生们在我的引导之下开始解决这一现实问题，最终在问题的解决过程中掌握了简单两位数和一位数的乘法运算方法。随后，我又问学生们：“该书店进这批图书一共花了多少钱”，并继续引导学生们探究一位数与三位数的乘法运算方法。

在这一课堂教学过程中，我以图片教学与问题教学相结合的方式为学生们营造了一个生活化的知识探究情境，促进了学生们知识情感经验的充分调动，提高了学生们的课堂探究积极性，提升了小学数学课堂的探究性，推动了小学数学高效课堂的构建。

2、合作中探究

合作是探究的有效方法。以合作的方式展开知识探究活动切合了小学生逻辑思维能力不强，自主学习和探究能力较弱的课堂教学现状，削弱了课堂知识探究难度，促进了学生课堂参与积极性的充分发挥和知识学习潜力的充分挖掘，推动了小学数学探究课堂的顺利构建。而小组合作教学法就是一种建立在合作基础上的课堂教学方法。因此，要想构建小学数学高效课堂，我们不妨以小组合作教学的方式促进小学数学探究课堂的构建。

例如：在《周长》一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式，提升小学数学课堂的探究性的。

首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位对如下问题进行探究：

（1）学校新修了一个花坛，需要维护一下该怎么办？

（2）如何才能算出修理花坛所需的材料的长度呢？

（3）什么是周长，如何测量图形的周长？

在接下来的课堂教学过程中，学生们以小组为单位对上述问题进行探究，最终在知识的交流与讨论中完成了课堂探究任务，理解了数学概念。

在这一教学过程中，我以小组合作教学的方式为学生营造了适宜的知识探究环境，让学生们在探究中感受了知识的形成过程，深化了对数学知识的理解，提高了课堂教学质量。

3、实践中探究

实践是学生学习知识经验最直接、最有效的方法。在实践中学到的直接知识经验是让学生们记忆最深刻的知识经验。因此，要想提高小学数学课堂教学效率，我们不妨以活动教学的方式展开数学教学活动，让学生在实践中掌握数学知识，提升探究能力。

例如：在“轴对称图形”知识点教学过程中，我为学生们组织了一次趣味剪纸活动。

首先，我让学生们准备了剪刀、彩纸等物品。然后，我利用多媒体电子教学设备展示剪纸图片，介绍剪纸的基本方法。随后，我让学生们以小组为单位自觉设计剪纸图案、开始剪纸尝试。最后，我让学生以小组为单位以小组选派代表发言的方式展示本组的剪纸作品交流实践经验，说一说自己对图形对称美的感受。

在这一课堂教学过程中，我以组织数学活动的方式丰富了学生们的数学课堂实践，以实践探究的方式促进了学生们数学课堂体验的丰富与深化，提高了学生的数学审美能力，促進了小学数学高效课堂构建。