如何在小学语文作文教学中培养学生想象力

朱桂群

摘要：在现代教育教学背景之下，小学语文教学不在只倾向与课文解读和背诵，同时也注重学生写作能力和想象力的培养，这就对小学语文教师提出了新的教学要求。要求教师在进行作文教学之中，要勇于创新，利用多样化的教学手段，培养学生的想象力，增强学生对于写作学习的兴趣，提高学生的作文水平。

关键词：小学语文;作文教学;想象力;培养

前言：

在小学阶段，学生的身心发展并不完全，他们有着好玩的天性和活泼的性格，对于一些事物充满着自己独特的见解。在作文教学中教师就可以抓住学生的这一特点，启发学生的想象力，让学生对于写作的题目产生联想，拓展写作的思路，增强学生写作的积极性。下面我们就以如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力进行深入探究，并且提出相应的教学策略。

一、在小学语文作文教学中培养学生想象力的重要性

（一）激发学生的写作兴趣

对于学生而言，兴趣才是最好的老师，只有当学生对于作文学习产生应的兴趣，才能够促进他们的写作能力的提高。在传统的作文教学之中，教师往往占据着课堂的主要地位，学生只能被动的接受教师的教学，这样的方式极大的打击了学生的学习积极性。在教学之中，培养学生的想象力，让学生将自己的想法写在作文之中，就能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的开始写作。

（二）提高学生的思维能力

通过写作教学可以增强学生對于事物的分析、探索和思考能力，增强学生的语文核心素养。在语文作文教学之中，培养学生的想象能力是非常重要的。通过培养学生的想象能力，让学生对于写作的题目产生积极的情感体验，在写作过程中可以主动调动自己的思维去联想和想象。教师要鼓励学生在学习过程中积极主动的去思考，可以有效地增强学生的思维判断能力。

二、在小学语文作文教学中培养学生想象力的策略

（一）培养学生的观察能力

要培养学生的想象能力，首先要做的就是要增强学生的观察能力，通过有效的观察，学生们能够帮助学生提高他们的想象能力和思维能力。在作文教学过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，帮助学生掌握正确的观察方法和观察技巧，让学生学会观察生活中的点滴事物，熟悉生活中的不同现象，增强自身的观察能力，提高学生的日常积累。

例如，在统编版小学语文作文教学之中，当秋天来临时，教师就可以以“我眼中的秋天”为题，让学生对于自己所看到的秋天的情况进行记录，并且根据自己记录的情况完成一篇作文。通过让学生深入的观察秋天的景象，并且将它运用到写作之中，可以有效地培养学生的观察能力。而且在写作过程中，我们也可以从中发现学生的写作兴趣大大增强，发现每个学生眼中的秋天都各有千秋。甚至有的学生还会通过秋天的景色进行想象，描绘了绚丽多彩的秋天图景，令人赞叹。

（二）增强学生的自由思维

在小学阶段，学生很难长时间的集中精力听讲，比起枯燥的课堂他们更向往教室外自由的空间。这时候教师就可以充分利用学生的这个特点，在写作教学中拓展学生的写作范围，让学生通过自由发挥培养学生的自由思维，不要拘泥于某种特定的写作方式和写作类型。通过这种方式不仅能够有效地增强学生的写作兴趣，而且还能够提升学生的想象能力，让学生的作文不再出现千篇一律的状况。

例如，在统编版小学语文《丑小鸭》的教学之中，教学结束之后，学生们对于丑小鸭变成白天鹅的这件事情可能会有不同的看法。这个时候教师就可以引导学生以这篇文章的中心思想为主题，结合自己的看法再进行想象完成一篇作文，此时学生们纷纷提笔写下自己对于这件事情的看法。而因为在此之前并没有规定作文的题材，学生们在写作时一般按照自己的爱好发挥，学生们的生活完成速度比之前要快很多。通过这样的方式，既锻炼了学生的自由思维，也有效地提高了学生的写作水平。

（三）丰富学生的知识储备

要培养学生的想象能力，首先就要让学生有一定的知识储备，尤其是对于小学生而言，他们处于人生发展的初步阶段，对于许多事物的看法都存在着极大的局限性，导致学生的想象能力十分有限。这时候就需要教师在进行教学时，不仅要通过课本知识来培养学生的想象能力，更要通过课外读物来丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。让学生能够在一定的客观基础之上来发挥自己的想象能力，写出更加精彩的作文。

例如，在统编版小学语文教学之中，我们会发现课堂中的教学内容对于学生的帮助非常大，但是还有很多的课外读物非常适合学生阅读。除了课堂学习之外，教师还可以引导学生阅读一些《成语故事精选》、《一千零一夜》、《走进自然》等书籍，既丰富了学生的知识储备，让学生的视野更加开阔，也能够为学生提供可供想象的基础，让学生能够更大胆的发挥自己的想象力，写出更加丰富多彩且有趣的作文

（四）创设情境激发想象

在语文教学过程中，想象力对于学生的学习有着非常重要的作用，想象是学生创造力的萌芽。在培养学生想象力的过程中，采用当下最为流行的教学方式，即情境教学法可以帮助学生激发其想象力。在教学过程中，教师可以通过语言，肢体或者多媒体的方式展开情景教学，将相应的写作主题置入具体的情境之中，帮助学生理解这些写作的主题，鼓励学生进行大胆的想象。

例如，在统编版小学语文作文教学有关“雪”的作文描写时，有的学生对于雪的认知并不多。这时教师可以询问学生是否喜欢下雪天，在得到学生的回答之后再让学生思考雪的形成和融化。对于这些学生们都没有什么具体的认知，这时候教师就可以通过多媒体技术向学生展示雪景的图片和画面，在课堂之中营造下雪的情景，让学生切身的去感受和想象，最后将自己的所思所想写成文章，因为在写作过程中，学生们融入了自己的想象力，所以写出来的画面作文具有更加丰富的层次和画面感。

结语：

小学语文作文教学作为语文教学的一个基础组成部分，对于学生未来的发展有重要的影响。在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，对于提升学生的语文综合素养有着重要的意义，但是其培养过程并不是一蹴而就的，需要教师在教学过程中不断进行实践和反思，采用合理的教学策略，在潜移默化的过程中提高提高学生的想象能力。

参考文献：

[1]杨彩霞.小学语文作文教学中如何培养学生的想象力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（14）：33.

[2]廖岳峰.培养学生想象力提高小学语文作文教学效率[J].语文课内外，2020，（17）：207.

浙江省义乌市佛堂镇倍磊小学   322000