应用游戏教学法提升小学语文课堂有效性

刘俊涵

摘要：语文作为三大主科之一，陪伴学生成长，并在实际教学过程中不断潜移默化的帮助学生铸造正确的核心价值观，为学生指明前进的人生方向，从而进一步促进学生的全面发展，健全学生美好品格。但小学阶段的学生正处于好玩好动好奇心重的时期，需要小学语文教师针对学生鲜明的特征与学习进度科学合理的进行统筹安排，在课堂上运用游戏教学法抓住学生注意力，激发学生的学习积极性，以此提升语文课堂教学效率与质量。因而本文就应用游戏教学法提升小学语文课堂有效性为论点进行实践探究，得出以下建议与结论，望共勉。

关键词：游戏教学法;小学语文课堂有效性;建议与策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-173

小學阶段的学生心智发育稚嫩，思维未得到开发，？而且对待所见所听到的新事物充满着无限的好奇追问，好玩好动是他们这个年纪的代名词，因而小学语文教师在实际教学过程中要根据学生鲜明的阶段特征适时开展应用游戏教学法，增添语文课堂的魅力，并以此积极活跃度氛围感染着学生，让学生乐于学习，增强学生对语文学习的热爱之情，从而抓住学生注意力，鼓动学生积极参与，进一步达到教学目标，凸现教学成效。语文学习难免会经历多篇课文的阅读交流，但有些课文对学生而言有些繁杂，阅读起来不觉会感到无趣枯燥，这就需要小学语文教师将教材与游戏有机结合，带动学生阅读的积极性，提高课堂教学效率与质量。

一、小学语文教师运用游戏教学法可以吸引学生的学习兴趣，带动学生对语文学习的热情

教师对学生进行教育教学的过程是缓慢而扎实的，不仅需要循循渐进，加以注重对学生兴趣的激发，而且还需要确保学生学习效率与质量，帮助学生扎实语文学习基础，促进学生语文学习能力的增强。小学时期的学生对新事物的好奇追问来源于自身的兴趣，因而小学语文教师要实事求是的根据普遍学生的学习需求与兴趣所在制定符合学生学习的教学方案，循循渐进的打入学生内部，了解学生内心所需，并投其所好，带动学生的学习热情，以此形成一定的动力循环，不断增强学生对语文这门学科的探究求知欲望。也只有充分激发学生的学习热情才能使课堂学习氛围更加活跃浓厚，进而更加高效的解决一项项设定的教学环节，攻破节点，完成教学目标。

这就要求小学语文教师关心爱护每一位学生，尊重学生人格与自我个性，在利用课下或空闲时间积极与学生沟通交流，一方面可以建立起良好的师生关系，另一方面可以进一步了解每位学生不同的兴趣爱好与特长，掌握充足而全面的班级学生信息，从而更好的制定符合学生特征与学习进度的游戏教学方案，迎合学生学习心理需求，创建一个活跃积极的课堂学习环境，提高学生的参与度。

比如，小学语文教师在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文时，教师可以在课前先设定几个问题引导学生思考回答：“你们心目中的雷锋叔叔是怎样的人呢？”“雷锋叔叔做了哪些事情呢？”“那我们应该去哪里寻找雷锋叔叔呢？”;然后让学生带着问题进行大声朗读课文，梳理课文的脉络与内容，从而对课文认知进一步清晰;其次，小学语文教师可以让学生在思考课前问题过程中组队完成一个小游戏，激发学生的积极性与参与度：让学生分组演示雷锋叔叔怎样帮助他人的情节，分角色完成情境，鼓励每位学生都积极参与扮演，更进一步亲自体验什么是雷锋精神，从而更好的培养学生乐于助人的意识，引导学生深入学习优秀的雷锋精神，同时还可以加深学生对雷锋的印象与对课文内容的理解感知。同时游戏教学法不仅活跃了课堂氛围，激发了学生兴趣，集中了学生注意力，而且还使内容与教学有效接节，提高了语文课堂教学质量，增加了课本内容的密度与厚度，增强了学生的语文学习能力。

二、小学语文教师要将游戏教学法与周边生活有机结合，增强学生的熟悉感与亲切感

语文这门学科不单单帮助学生提高语言表达能力和审美情趣，而且更重要的是帮助学生透过经典篇章以正确积极的态度看待生活思考问题，促进学生自我素养和境界的提升。语文与我们周边生活有着千丝万缕的关联，小学语文教师可以引导学生借实际生活发现并体会语文的魅力，将游戏法教学与生活实际有机结合，一方面不仅可以增添学生生活经验，另一方面还可以提高学生学习积极性，高效完成教学目标。应用游戏教学法要求教师要开阔思路，不能仅局限于一个特定的范围，而是应该创新思维，利用所能利用的一切事物，在满足学生学习所需的同时也要注重加强学生对课文的理解，合理借助生活实际融入游戏教学中，不仅要提升课堂趣味性，也要注重提高学生的思考探究能力。

例如，小学语文教师在教授《荷叶圆圆》这一篇课文时，可以有效借助多媒体展示一些荷叶的图片或者视频，带动学生思维的散发，同时引导学生自己回想生活中所见到的荷叶的模样，并加以描述分享，鼓励学生上台展示。此外，小学语文教师还可以让学生结合照片以及自己脑海中所存留的荷花荷叶记忆发挥想象，自我创意，写小诗或绘画进行表达，更好的激发学生的创造潜能，进一步赋予学生对文本的独特体会与感受，以此更好的提高学生的审美情趣。

三、总结

从上述可知，游戏教学法有利于激发学生对语文学习的兴趣与积极性，符合小学生年龄的鲜明特征与学习进度，而且还有利于烘托课堂活跃氛围，带动学生的参与力度。同时，这也需要小学语文教师合理应用游戏教学法，带动学生对语文学习的热情;需要小学语文教师将游戏教学法与周边生活有机结合，增强学生的熟悉感与亲切感，高效完成教学目标。

参考文献

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作者单位：乌鲁木齐市第十二小学