县域中学师德建设案例研究

沈德荣

摘要：在日常的课堂教学中，教师的言行举止深刻的影响着学生的思维和表现，在某种程度上，已经超过了家长对学生的影响。因为在学生内心里认为，教师是传授知识的人，教师所做的一切都是被社会和道德所允许的。因此，不论教师日常表现的如何，都会变成学生效仿的对象。但是在当今的教育教学环境中，个别教师的师德师风表现不尽人意，针对类似情况，本文做出针对性议论。

关键词：农村中学;师德师风;建设方法

自古以来，师德师风就是我国文化传统中的十分看重的一种美德。远到春秋战国的孔子和老子，近到新时代背景下坚守在三尺讲台上默默奉献的教师。这是一种人文素养的体现，也是一种对教育极端负责的表现，更是对祖国的建设，社会的未来，家庭希望的重视。而且在新课改之后，针对教师师德师风方面也颁布了相应的规定，如明确教师要遵守师德师风，要具有道德意识的自觉性，道德行为的示范性。更要求每一名教师要严格遵守，不得违背。众所周知，一名师德师风良好的教师，所教育出来的学生也不会差。因此，本文将针对如何强化师德师风的建设展开讨论，并且提出相关意见建议。

一、培养教师爱岗敬业认知

在当前我国的社会发展背景下，以人为本的发展理念深入到了每一个人的心中。特别是在农村中学教育教学系统中，不论是学校管理层面对教师，还是教师面对学生，都是基于以人为本的教学与管理理念开展工作的。这样，能够有效反应社会文明和学术文明的特色，还能够保证学校、教师和学生的尊严不受侵犯。在这一背景下，可以对农村中学教师进行人格品质的建立，进而带动农村中学教师的劳动精神以及劳动热情不断发展与提升。教育行业对比其他行业，具有更高的权益性和标准型，因此在培养农村中学教师劳动观的时候，务必要将之有效的利用起来，结合社会舆论、教师的社会地位以及教师在物质水平方面的分配对其进行整体的教书素养提升与建设。

例如：在开展以人为本的精神培养与引导过程中，农村中学教师需要结合当前的社会大背景对个人的素养提升与发展做出深入的思考与研究，且需要将个人素养的发展与日常教学工作的开展融合在一起，以此分析和探究个人劳动观是否存在问题。通过该方法的应用，能够对农村中学教师采用因材施教的方法进行个人素养的培育与提升，且能够结合传统的培育模式以及教师应用的教学模式对其进行问题的查找和研究。基于此，农村中学教师可以在树立正确劳动观的过程中了解到自己的工作问题以及劳动问题，进而可以结合现实需求对个人的劳动观做出有效的调整和修改。同时，农村中学教师还需要与学生建立起良好的互动关系，通过不断交流、不断分析、不断探讨的方法，就教师的劳动观以及学生的劳动观和成才观展开论述。借此，学生也会在教师的正确引导下，懂得如何基于日常生活和学习环境树立自己的劳动观念，且能够带动学生的成才观不断提升与发展。

二、提升师生团队协作能力

未来社会需要新型人才。所以，创新观念的培养是当前教学中的一个重中之重。中学农村教师要改变传统的“教育成才”思想，真正进行“以人为本”的教学。摒弃传统的“分数是上帝”教育法则、“上学为了找工作”教育思想和“稳定求安逸”的错误理论。大胆的在教育上創新，大胆的让学生创新，这才是当前教育所需要的。

例如：在课堂上，教师要放下自己“师本位”的架势，与学生站在一个高度，深入学生的内心，了解学生的需求和真实想法，并且要鼓励学生将自己的想法和意见讲出来。随后进行参考和改正，其中包括教学方法、教育理念、教学态度等。与学生一起商讨一种全新的教学模式，站在教育创新的平台上激发学生的学习潜能，建立学生的大胆创新思维，了解学生的所思所想。“师德师风”是一个具有约束性的词语。中学农村教师的德行直接影响着学生的学习质量和课堂教学的效率，所以，教师在道德理论方面的修养是教育的灵魂所在。不论是古代还是现代，如孔子、陶行知等知名教育家，其德行都非常健全，爱生如子。因为关乎到未来教育的变革，所以当今中学农村教师要学习、要效仿、要参考。如，教师在日常的工作和生活中，要严格遵守师德师风的规定，由外而内的升华自己。首先从穿着打扮上要得体，不能花枝招展，更不能邋里邋遢，要表现的“像一名老师”。其次是从内心上，要对学生充满爱，以博爱的胸怀和眼界开展教学，并且要对学生的道德进行培养和建设，让学生从小形成一种健全的人格和正确的三观。同时要教育学生追求“真善美”，追求智慧，追求高尚，追求心灵上的碰撞和沟通。

三、消除教师急功近利思维

造成当前农村中学教师压力过大、负担过重的另外一个原因就是农村中学教师职称评定的制度体系。结合当前我国应用的农村中学教师职称评定标准，学校需要从《农村中小学教师职务评定规定》这一文件内容中寻求解决的方法，进而实现在改革农村中学教师职务评定制度的基础上缓解教师的教学压力和工作压力，消除农村中学教师急功近利的思维。

例如：在实际应用过程中，需要结合以下几点对其进行研究。第一是需要全面改革和发展农村中学教师职称评定体系，且需要结合高等院校和职业院校的教师职称评定原则和办法对其进行学习与优化，进而构建统一的、科学的、合理的设计农村中学教师职称评定制度。第二是需要摒弃国家已经废止的农村中学教师评定体系。且需要将国家教委、人事部、财政部等相关部门联合印发的《关于颁发〈特级教师评选规定〉的通知》（教人[1993]38号文）这一内容剔除出去，进而应用全新的农村中学教师职称评定方法对其进行高效的应用和发展。只有这样，才能实现农村中学教师评职制度的稳定发展，且能够有效的对其进行改革，进而避免很多“特级教师”只有荣誉称号，而没有职称证书的情况发生。这对于提升农村中学教师的工作效率，缓解农村中学教师的工作压力，消除农村中学教师急功近利的思维有重要的影响。

综上所述，随着新课改的发展和推进，当前的教育环境中不仅对学生的要求越来越高，对教师的要求也是在不断的增加。旨在让教师有一个良好的德的修为和品德表现。这样，在教育学生成长成才的时候，学校和家长才能放心。

参考文献：

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安徽省和县新桥中学 安徽省马鞍山市 238281