刍议创新性教学方法在小学数学中的应用

周永红

摘要：在小学阶段，数学教学仍然是主要课程，它可以有效地发展学生的逻辑思维能力。创造有问题的情境是数学教学活动中非常重要的一部分，教师通过灵活有效的问题情境培养学生对数学学习的兴趣，使学生能够主动发现和分析学习问题并最终自己解决问题，从而发展学生的独立学习技能，并帮助学生发展综合技能。

关键词：小学数学;数学创新培训;培训背景;信息技术

整合教室内外的资源需要了解知识的形成和内涵，了解各种人类生活经历的代价以及丰富人们的文化积淀。其次，社会的进步和科学技术的发展导致了新知识的不断涌现，甚至有的取代了历史经验。这要求在课程中引入与教科书相关的知识，以便学生可以利用对知识社会和世界的全新认识。第三，学习课本知识的应用，活动教学的来源主要来自生活，包括学生生活，学校生活和社交生活。

1.提高教师的专业水平，提高问题的实用性

首先，教师应积极提高自己的专业水平，并为教学环境打下基础。教师应根据学生的特点准备课程，对教学的内容和重点有深刻的理解，对学生的兴趣和学习需求有很好的了解。第二，教师应进一步丰富自己的教学经验，总结和改进教学。同时，有必要积极进行学习训练，下课后积极进行自我反省，与学生积极沟通，以了解教学的弊端并及时纠正。作为小学数学老师，这是可以有效提高自己的专业水平，提高教学问题情境有效性的唯一途径。小学生往往對自己的控制力很差，喜欢在教室里做些小动作，并且非常活跃，而且小学生倾向于拒绝理论课，并且更有可能接受实践课。教师应充分融合儿童身心发展的这一规律，以使出现的问题状况更好地满足学生的实践要求。例如，在小学阶段，数学课将讨论“长度”，老师可以帮助学生测量一些周围的物体，还可以协调各组之间的测量。这种方法不仅可以准确地完成知识的传递，而且可以加强与性行为的小组合作，并在学生之间发展合作感。此外，这些知识将在学生的大脑中根深蒂固，并且印象会更深。

2.起到及时补课的作用

过去，当学生要求请假而没有上课时，老师只能利用自己的空闲时间为学生提供课程。时间短暂而匆忙，学生缺乏学习热情，未能达到预期的效果。使用微型课程，如果想按时完成课程，可以轻松解决困难或失学的学生的问题。无论身在何处，学生都可以下载教师的微型课程，以通过网络独立地学习到知识。有趣且易于理解的知识（例如类似图形的移动，观察对象的位置以及制作统计图）更适合学生自己通过微型课程学习。以图形移动为例，无论是平移还是旋转，都可以通过视频显示图形移动的过程。通过观察图形运动的过程，学生可以找到图形运动的方向，了解图形运动，只是位置发生了变化，图形的形状和大小没有变化。微型课程还可以显示图形化的生活变化所产生的一些美丽图案，使学生体验数学的美。在微型课程的帮助下，学生可以自己准备课程以弥补知识的不足。如果仍然存在某些确实很难学习的知识点，则可以先做一个记录，然后在重返学校时向老师寻求建议。这不仅减轻了教师的工作量，而且不影响学习进度和缺课学生的学习影响。

3.利用信息技术创新教学方法

教学方法必须灵活多变，以便学生可以更积极地参与学习过程，从而有效地提高学生的学习热情。多媒体技术不仅可以有效地克服困难和核心课题，而且在动员学生对小学数学课堂的兴趣方面也起着重要作用。在大多数情况下，教师在组织教学时会使用情景教学法，情境学习为学生提供了更直观的体验。因此，在信息技术的帮助下，教师可以提高情境的互动性和亮度。因此，作为一种辅助手段，信息技术可以使教师更容易地开发创新的课堂教学模型。信息技术可以改变教师的教学过程，使其内容更丰富，更有意义。近年来，自主学习，角色扮演和情境学习已广泛应用于小学数学培训中。这些教学模式的应用使小学生感到更加神清气爽，因为老师的教学过程提供了更轻松的感受。与无聊的理论教学相比，多媒体技术在小学数学课中的应用带来了更多的新元素。因此，借助这一新元素，学生的自主学习意识得以增强。全心全意地热爱数学学科，并积极参与学习过程。因此，随着信息技术的不断改进和完善，小学数学课堂教学模型也可以不断优化和实施。教师应树立终身学习的基本观念，不断充实自己，并让自己成为与时俱进的新时代的教师。

4.完善课堂设计

提高小学数学教学质量和改善小学数学指标与教师的专业教学技能息息相关。这要求教师在开始课程之前要不断学习自己的专业知识并改善课堂课程。教师可以根据自己和学生的实际情况运用适当的教学方法，并根据教学目标的要求发展和完善教学内容。同时，教师还需要及时针对学生的学习方法，使学生在自己的指导下思考存在的问题，充分理解和吸收新知识，从而有效地满足学生对知识的渴望。素质教育的实施与课堂教学密不可分，因此，小学数学教师在开展小学数学教学时要重视素质教育的实施。根据最新的教育理念，小学数学教师采用不同的教育模式，要考虑到学校、班级和学生的实际情况，并要充分考虑到学生的个人特点。在教学中，人格特质得到充分体现，可以使学生感到学习数学的乐趣，可以在一定程度上提高学生的心理素质，为提高学生的整体素质提供坚实的基础。

通常，需要创建有问题的或生活中的情况，以便学生发现并尝试应用知识，在教学过程中很好地发现有价值的问题，开展新的教学活动，并注意注释和错误纠正。要做到“教与教相结合”与“知识与行动相结合”。小学数学是培养学生创新思维能力的重要渠道，在实际的教学过程中，数学老师需要确保学生成为课堂教学的主体，创造适当的数学情境来帮助学生思考。引入有趣的数学游戏进行教学;激发学生的兴趣;同时，发展学生的实践技能，将课程与学生的真实生活联系起来，并使用多种教学方法使学生能够创造性地学习。

参考文献：

[1]孙胜兵.小学数学教学中实施素质教育的思考[J].甘肃教育，2018（12）：61.

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[3]许玉柱.小学数学教学中如何实施素质教育[J].数学学习与研究，2017（8）：35.

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