初中道德与法治教学中探究式教学策略

田梅

摘要：道德和法治在初中生的教学过程中起着非常重要的作用。在许多情况下，道德与法治是统一，协调和互补的。初中生具有独立的思想意识。向他们讲授道德和法治对他们在教学过程中的作用更大。如果学生思维有偏差，后果将是无法估量的。本文将开始有关道德和法治教学的简单讨论。

关键词：初中道德与法治;探究式教学策略

新课程改革的实施历时十年，各个领域的重组和发展是在不断变化和完善的过程中进行的。当前的探究式学习在当前的课程开发过程中受到了广泛的关注。作为一种可以实施的教学方法，它可能在将来对教育行业的发展产生更积极的影响。基于教学的总体观念与新课程改革和新课程标准相一致，这表明基于探究的学习将不可避免地在未来的教育发展中占有一席之地。

1.充分发挥教师在课堂教学中的关键作用，发展他们运用探究教学模型的能力

作为教学的关键要素，教师应重视培养教师将探究成果应用到实践教学中的能力，并充分发挥教师的教学作用，以提高教学效果和质量。特别是，可以通过以下几点来提高教师的教学能力和水平：首先，通过使教学目标与科学合理地确定探究活动和问题相一致。探究活动和实践教学问题的选择可以从主题，跨学科，现实生活等方面进行选择。只要满足培训要求，就可以选择符合课程培训目标的问题。同时，确定探究活动和问题不仅必须满足学生的身心发展需求，而且还必须着重于融入学生的生活中，以便使教学更贴近生活并得到有效应用。帮助学生更好地应用在实践初中到的知识。改变生活中的行为和习惯，以提高道德品質。第二，加强新教学模式的科学应用，充分利用探究方法。科学应用新的现代教学方法，例如情境教学法，小组讨论教学法等。这些教学方法不仅可以创造一个良好的教学环境和教学氛围，有效地运用探究教学方法，而且可以根据不同的教学内容构建不同的生活环境，可以有效地提高学生的亲身经历，提高教学效果和质量。因此，教师可以积极使用新的教学模式来发展和完善自己的教学模式，进而了解教师教学水平和教学技能的整体提高。最后，只有提高教师控制课堂教学的能力，才能更好地实施探究教学模式。课堂教学的教学能力对课堂教学的秩序，教学的有序发展，教学效果和质量有重要影响。课堂教学的教学技能包括控制技能，适应能力，表达能力，解决问题的能力等。控制和适应的能力起着重要作用。探究型教学模式解释了学生在课堂教学中的主体地位，具有高度的开放性和活动性。因此，基于探究的教学模型存在很多不可控因素。教师具有良好的管理技能和监督教学秩序的能力。此外，教师还应注意教学指导。在关键时刻，教师干预学生的探究，促进和指导学生的学习方法至关重要。有效保证课堂教学。朝着正确的方向和目标前进。

2.加强学生的思想道德观念和法治建设，明确学生的主体地位

在对初中生道德与法治的探究中，思想观念的发展对学生的后续行为起规范作用，正确的道德与法律观念对学生的日常生活起着至关重要的作用。老师为学生提供了明确的教学目标，激发了学生的学习兴趣，并增强了他们对法治的理解。

例如，老师：“同学，今天我们将讨论一个问题，当年迈的祖母跌倒时，是否需要帮助。您可以积极表达自己的意见。“同学：”我认为情况并非如此。因为最近社会上有更多骗子。如果这个老人是专业碰瓷的。如果你帮助他，他会敲诈很多钱。 ”“我认为我们应该提供帮助，因为老妇人摔在地上。如果您不及时在路上帮助他，将导致不可避免的交通事故。如果情况严重，那么老妇人的生命就处于危险之中。老师：“学生表达的观点是不同的。没错实际上，我们可以拨打120并联系奶奶的家人。这样可以解决奶奶在马路上的危险并捍卫我们自己的权利。 “同学：是的，老师说得太好了。老师：“社会道德与法治是相互依存，相辅相成的关系。学生必须遵守日常规范中的法律规定和其他规范，但也必须遵守道德教育的道德规范，以提高学习质量。“学生们积极参与了课堂互动并给予了关注。营造教学氛围。这样可以增强学生的学习体验，并鼓励学生敢于提出问题并乐于探索。了解法治和道德的全面改善。

3.科学构建和完善探究教学方法评价体系

科学，完善的探究教学方法评价体系，不仅是教学的重要组成部分，而且是探究方法的应用，教学质量和效果的提高的重要基本保证。因此，为了在初中德育和法治教学中提高探究教学模式的实践性，有必要科学构建和完善探究教学模式评价体系。培训评估系统的开发和完善可以从以下几个方面进行：一是创新和评估标准的优化。初中道德和法治的教师和培训管理者应着重优化评估道德和法治的教学模式的标准，并在多个角度和层次上进行创新，以及现代教育改革思想。课堂参与学习，学习成果和态度不仅嵌入评估和参与框架中，因此还需要关注学生的学习，协作，思考和探究技能以及其他基准，以有效地完成评估标准的优化和创新。同时，教师评估应脱离基于年级和年级的传统评估标准，而应侧重于教师的教学技能，课堂控制技能，实际的师生交流和学生反馈，以优化教师探究。新教学模式的评估标准。第二，丰富教学评估的主题。传统的单一评估主题无法满足教学探究模型的要求。因此，有必要积极促进传统评估体系的创新，丰富教学评估的基本框架，以更好地促进探究教学模型在初中德育和法治教学中的实际应用。在基于探究的教学模型中，评估系统不仅应包括教师评估和学校评估，还应帮助学生进行自我评估，学生同伴评估和父母评估。充实教学评估的核心内容，不仅可以形成一个全面的评估体系，而且可以实现教学评估的多方面发展，使不同学科之间可以相互制约和监督，有效地提高了评估的效果和质量，从而确保了初中道德和法治教学模式的有效性。

综上所述，初中教育中的道德与法治不仅要关注学生的探究机会和主动性，而且要关注探究过程，充分理解学生的兴趣，进一步介绍教学内容，鼓励学生有更全面的道德观发展。

参考文献：

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