初中数学教学中如何培养学生的数学思维

梁静

摘要：随着社会教育理念的不断进步，在初中阶段的数学教学中已经发生了很大的变化，教师不能再像之前一样，只是注重对于学生知识点的讲解，而是应该将培养学生的数学思维重视起来。因为初中数学算是难度比较大的一门学科，需要一定的逻辑性和推理性，只有当学生具备了相应的数学思维的时候，才能够真正的提升自己的数学能力

关键词：初中数学;数学思维;策略

在以往比较传统的初中阶段教育中，教师最终的教育目的就是让学生能够取得更高的分数，所以在学习的过程中只是一味地用填鸭式的方式为学生灌输大量的知识点，让学生去做练习题去消化这些知识点，却忽略了去培养学生的数学思维。就容易导致学生背负起来更大的数学压力，花费了大量的时间在学习数学这件事情上，却见不到成效，时间久了，就会让学生失去学习的信心。这就是数学思维能力缺乏的一种体现，培养学生的数学思维能力就是让学生可以学会用数学的思维方式去解决数学上的问题，在不断的解决问题中形成自己的学科素养，意识到数学的奥秘，才能够有一个事半功倍的学习效果。

一、激发学生的学习兴趣

教师若是想要培养学生的数学思维，最关键的一点就是要让学生能够主动的参与到教学的过程中来，摆脱之前被动才能加入进来的方式。只有当学生主动的参与到教学中来的时候，才能主动的去思考，有一个深度的学习过程。所以，教师就要尝试去激发学生的学习兴趣，讓学生能够在学习数学的过程中感受到快乐，改变之前刻板无聊的讲课方式，给学生一种另类的学习体验。

例如，在学习到了《投影与视图》一个章节的时候，最主要的内容就是让学生能够根据主体来画出投影，或者是看到投影来找到其主体。学习这一个章节的时候需要学生具备一定的空间想象力，教师若只是单纯的讲解这些知识点其实非常无聊，为了能够改变这一种情况，教师就可以从学生都比较感兴趣的点出发来进行教学导入。比如，有些学生十分喜欢明星，教师在找三视图的时候，就可以找一些明星的剪影，让学生去猜这是谁，这张照片又是从哪一个角度拍出来的？用这种方式来激发学生参与进来的兴趣，让学生对于接下来要学习的知识点始终充满兴趣。

二、培养学生提出问题的能力

在学习数学的过程中，能够发现问题也是培养学生的数学思维所必须要具备的一种能力，但是也是当代学生比较缺乏的一种能力。有很多学生在上课的时候存在着这样的一种情况，教师讲解什么我就听什么，教师说什么我就信什么，教师没有提到的地方，就坚决的不去思考也不去学习。这一种学习的方式会让学生的思维比较刻板，当脱离了教师之后也不会去主动的学习。而且对于看到的知识点全部无条件的信从并且不加思考的去学习，其实很容易让学生一知半解，就算是学会了该知识点也不会运用。当出现了这一种情况的时候，教师就应该尝试去培养学生提出问题的能力，让学生边学习边思考，提出自己的质疑，才能将该知识点学习的更加通透。

例如，在学习到了《三角形的全等判定》一个章节中，最主要的内容就是要学生能够灵活的运用该判定定理去解决自己遇到的问题，涉及到的内容比较多。教师在讲解到了这一个章节的时候，就可以先让学生学会质疑。比如，教师可以说，因为判定定理里面有一条，如果三角形的三条边相同，那么三角形全等，所以我们就可以推测出来，如果三角形的三个角全等，那么三角形也全等。用这一种讲课的方式让学生有质疑的意识，明白就算是教师讲课也不能盲目的听从，而是要融入自己的思考在其中。当学生提出问题的时候，教师要积极的进行解答，才能够让学生又再接再厉的勇气，营造一个和谐的初中数学课堂。

三、重视解题能力的培养

解决应用题在初中阶段的数学学习中是比较重要的一部分，同时因其综合性比较强，所以也是一个难点。很多教师在教学的过程中始终保持着一种错误的想法，认为只要是将所有的知识点都教给了学生，学生就能够用这些知识点来解决自己遇到的数学问题，但是当学生真正的开始解决数学问题的时候，却发现总是错误百出。这不是学生的马虎，而是缺乏对于知识的综合运用能力，没有相对应的解决问题的能力，是培养学生数学思维道路上的一个重要阻碍，所以教师就要从最基础的点拉力培养学生的解题能力。

例如，在初中阶段的数学《实际问题与二元一次方程组》一个章节中，最主要的内容就是让学生使用二元一次方程组来解决一些实际的问题。教师在一开始的时候，就要培养学生的正确解题步骤。让学生先仔细的阅读题干，然后将题干中的数量关系全部都列在自己的演算纸上。当确定了最后的问题之后，划去一些没用的数据。再去思考若是解决这一个类型的问题需要用到哪些知识点，学会去综合的思考这些问题。等到得出了得数之后，并不是真的结束了，而是要将自己得到的得数带入到题干里面去，去验算这一个得数能否让题干能力，才算是完成了一个完整的解题过程。只有当学生拥有了一个良好的解题过程和解题思路的时候，才能够让自己的数学思维能力更上一层楼。

结语：综上所述，在初中数学的教学过程中去培养学生的数学思维不仅能够帮助学生站在一个更加全面的角度去看待在数学学习中遇到的问题，还可以让学生养成良好的思维方式，感受到学习数学的乐趣。另外，培养学生的数学思维不是一早一夕可以达到的事情，教师要有足够的耐心去引导学生，才能够让学生奠定一个扎实的数学基础。

参考文献：

[1]罗明.初中数学教学中如何构建多元化课程[J].中小学课程，2017.

[2]吕金启.培养学生数学思维的重要性[J].课程教育研究，2016.

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