合理导入，助力小学音乐教学

朱秀晨

【摘要】音乐是一种艺术表现形式，也是实现学生综合素养的重要组成部分之一。学习音乐对学生艺术鉴赏能力的培养、审美能力的提高以及音乐创作灵感的提升具有重要的教育意义。而导入教学的重要性不言而喻，有效导入可以提高学生的课堂积极性，将学生的注意有效转移到课堂教学中来，为有效教学打造基础。所以，如何让小学音乐导入教学更有效，该运用什么样的教学方式，提高导入的有效性，就成为当前音乐教师需要面对的问题之一。

【关键词】小学音乐;导入教学;课堂导入

在当前，新课程改革在逐步推挤，让更多的人开始关注课堂教学方式的多样性，以及学生兴趣的培养。对于导入教学来说，导入是课堂教学的关键，就像音乐的前奏一样，优美的前奏一旦响起，会给人带来舒心的体验和丰富的情感， 能够紧紧抓住人的心，能让听者安静的听下去。而有效的导入教学，就会让学生产生想要学习的心理，在和知识进行情感共鸣的过程中，强化对知识的记忆，会对知识进行深刻掌握。所以，如何丰富小学音乐导入教学，本文就对此进行探讨。

一、创设情境，引起学生的想象

情境教学具有直观性、启发性、生动性的特点，为学生创设情境导入，能够让学生在直观的体验中，获得最真实的学习感受，也能力引起学生想象，让学生在情境教学中，培养兴趣，提高学习动力。因此，教师就为学生创设情境导入， 用最真实的事件，带动学生的音乐细胞，提高学生的记忆效果，实现有效课堂。

例如，在欣赏“爱的人间”这部分音乐知识的时候，教师可以利用表演情境，进行导入教学。在导入学习中，教师先开展音乐剧的表演，用表演的形式引起学生的注意，学生的兴趣会非常高涨，都想去学习相应的内容。然后，教师就利用小组合作的教学形式，将自己设计的表演动作先展示给学生，让学生产生兴趣。然后，教师给出学生一定的时间进行练习，学生在小组合作练习的过程中，相互鼓励、相互帮助。之后，教师把相应歌曲的演唱方式与技巧交给学生，让学生熟练掌握。最后，再次进行音乐剧的表演，让学生边唱歌边表演的方式，对其中的音乐知识进行有效了解和掌握。所以，教师利用了情境导入方式，贴合学生的实际，以学生的兴趣为基础设计教学内容，更好的把握学生的学习心理， 提高课堂教学效果，也为学生未来全面发展打造基础。

二、故事引导，启发学生的思考

很多的音乐作品中，具有丰富的故事资源，关于悲伤的、爱情的、优异的等等。这些故事既是艺术家的真实体验，也是他们的情感与表现。对于小学阶段的学生来说，相比较直接给学生讲解音乐知识来说，他们更喜欢听故事，听知识中所包含的趣味性故事。所以，教师可以利用故事为学生开展导入教学，让学生欣赏和观看趣味、生动的故事内容，提升自己的注意力，启发学生思考，从而带动教学的有效性。

例如，在欣赏“欢乐颂”这部分音乐知识的时候，教师就用故事导入法，启发学生的思考。在导入设计的过程中， 教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容，如，贝多芬的介绍、社会背景等，并以故事为内容，动画为形式，制作成两分钟以内的动画故事，激发学生对此部分内容的学习兴趣，刺激学生多种感官，加深音乐知识的印象。并且，教师设计一些故事内容，如，“你们知道他是谁吗？现在，我为大家讲个小故事，相信大家就会认识他了。”然后，在实际的故事导入学习中，学生的注意会有一明显的提升，都在认真听教师讲故事。当然，教师的故事可以讲得绘声绘色， 加入背景音乐，让学生在视觉和听觉的双重享受中，带动自己的音乐神经，对作曲家有更浓厚的兴趣，都想深入了解他的故事。通过用故事导入为学生开展音乐教学，学生的兴趣得到有效，教学效果有明显的提升。

三、游戏开展，激发学生的兴趣

众所周知，兴趣是指导学生进行有效学习、积极学习、主动思考的重要因素。如何构建有效的导入教学，需要让学生体验、感受到学习是一件快乐的事情，才能刺激学生的认知心理和学习兴趣，让学生更加主动的参与到教学活动中， 提升学习效果。而游戏是一种生动的体验形式，能够给人创造轻松愉快的环境，让学生体验到快乐。并且，小学生喜欢游戏，这是他们的特点。因此，教师可以利用音乐游戏，为学生设计导入教学，让学生在生动、具有趣味性的教学方式下，培养学生的兴趣，使学生记忆效果更加深刻，从而提高教學效果。

例如，在欣赏“单簧管波尔卡”这部分音乐知识的时候，教师就为学生开展游戏导入，培养学生的兴趣，提高学生对单簧管的认知与理解，如，游戏“猜乐器”。在游戏导入中， 教师先用谜语引导学生，让学生尝试猜一下这个乐器是什么。然后，教师将“单簧管”放到不透明的盒子中，让学生摸一摸、画一画这个乐器。最后，教师拿出乐器后，为学生演奏， 让学生聆听单簧管演奏的效果。在猜乐器的游戏导入中，学生会乐在其中，音乐思维得到有效提升，兴趣更浓厚，也会主动加入到课堂学习中，有助于实现高质量的课堂教学。

综上所述，如何让小学音乐课堂导入教学更有效，在教师的教学指导中，教师首先要转变陈旧的教育理念，不断创新教学方式，充分掌握学生当前的学习实际，掌握好学生的兴趣点，设计适合学生学习的教学内容，从而让学生的记忆效果更深刻，还能让学生将知识运用到实际生活中，提高学生的综合运用能力。只有这样，才能让学生摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解， 为有效教学打造基础。

参考文献：

[1]李炜 . 试论小学音乐课堂教学环节中的导入方法 [J].音乐大观，2013，000（023）：137-137.

[2]黄峻 . 试论小学音乐课堂教学导入的方法 [J]. 黄河之声 ，2014（15）：81.

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