新课改下薄弱学校培养学生核心素养的有效途径和方法的研究

梁存机

摘要：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、合作学习和创新实践，核心素养的内容随着时代的改变和学生的发展也会发生改变。在新课改的规定下，学生在学习过程中必须养成和积累一定的核心素养，已满足学习目标和自身的发展需要。核心素养的培养不集中于任何一门科目，而是穿插在所有科目和学生的全部学习过程中。本文将重点从培养核心素养的重要意义出发，提出在薄弱学校有效培养学生核心素养的关键策略。

关键词：新课改;薄弱学校;核心素养;培养策略

2 014年起，“核心素养”一词频繁出现在中国教育场所中，随着研究的深入，学科核心素养的出台，为各学科教学指引方向。

1 培养核心素养的重要意义

1.1 为教学开展提供了方向

核心素养对教学发展具有深远的意义，即核心素养指向育人目标体系。教师基于这个目标去把教学单元进行划分，将学习任务与核心素养进行一一对应，建立达成一致的关系，共同促进学科的开展和学生核心素养的培养，在完成阶段性任务的同时促进学生的最大化发展。

1.2 为教学模式提供了方向

学生的教学场所主要集中与学校，而教学模式作为手段和方式能大大提升教学的效果和效率，下文将重点讲解核心素养对常用的教学手段的积极作用。第一，小组合作。高效课堂下的小组合作被应用于学生的各个学习阶段，它的开展最大化激发了学生的兴趣，使教学主导权由教师变成学生，使得学生有更多的机会去思考探究。小组合作的学习完全符合核心素养的要点，其中，学生的合作能力、交流能力和展现能力都能得到稳定的培养。第二，信息技术。信息技术的传播使得多媒体设备走进课堂，包括视频、图片和PPT等关键手段，它们的开展能培养学生对于新型设备基础的使用能力，使学生积累一定的技术储备。第三，主题课堂。主题课堂模式为每节课划分了任务，更加确定教学主题和内容，使得学生的能力得到更加明确的锻炼。在教学中，各个单元的侧重点各不相同，比如各个传统节日的了解、听、说、读、写的专项训练等，核心素养在划分下会得到更多的展现机会。

1.3 为学生发展提供了方向

当前中国学生的发展以理解消化课本知识为主，这使得学生形成“死读书、读死书”的思维，而核心素养的提出使得学生对自己的发展方向有更加强清晰的认知，从而避免发展过程中出现的错误。

2 在薄弱学校有效培养学生核心素养的关键策略

2.1 从学科教学出发

学科教学过程是核心素养培养的主要途径，在教学过程中，课堂为平台，学科为载体，两者共同支持下为教学的育人功能提供支持。教师在课堂中应当重视学生自主学习能力和合作探究能力的养成，可以进行小组合作学习和高效课堂模式，使学生在课堂的交流合作中提升能力素养，培养一定的学科情感价值观。

2.2 从艺体教学出发

艺术课和体育课正在受到越来越多的重视，在新课改的规定下，学校开展的艺体教学必须以培养学生终身艺体为方向，即每位学生必须学习掌握两项体育运动项目技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。学校应以学生的健康成长、全面和谐发展为理念，扎实推进体育艺术工作。具体工作开展可以以多样的形式进行，例如社团活动、运动会、年级竞赛和棋类体育等活动去加强学生对于艺体学科的兴趣，从而促进学生核心素养的养成。

2.3 从开发能力出发

新课改以明确提出学生在校期间应积累和掌握一定的学校和社会能力，这能为学生日后的学习和发展提供基础，因此，教师教学和学校活动的开展应基于能力培养出发。学校开展的活动主要以主题活动为主，学生可以在参与的过程中学习到一定的知识技能和锻炼获得实践经验，主题活动的开展可以从以下几点出发，第一，阅读，阅读能丰富学生视野，使学生在学习的压力中得到快速的放松。教师和学校可以举行读书月或者主题月，根据月份的主题去开展分享会、交流会或者感恩月，做到全员参与，加强学生的阅读能力和社会见解。第二，公益，公益能使学生走出校园，使学生感受自然和获得同情心和同理心。教师和学校可以组织植树、美化校园、清理马路、关爱老人……等有意义的公益活动，加强学生社会关爱等核心素养的养成。

3 總结

核心素养的提出和培养是必然，尤其是在今天发展较快，社会追求全面的时代，学生理应培养和积累自身的核心素养以更好的适应社会。在教学中，教师应当多开展策略去满足学生的需要，为核心素养的开展提供更多的机会和更为广阔的平台。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考，共同为学生核心素养的培养和积累做出贡献。

参考文献：

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[2] 李婷婷.基于核心素养的人才培养模式研究——以重庆市s区的中小学为例[J].西南大学，2019（04）.

[3] 吴捷，汪涛.学科核心素养的特征[J].林区教学，2020（01）.

（作者单位：广西钦州市钦州港经济技术开发区中学）