浅谈小学一年级的班级管理方法

喻君

摘要：小学一年级是学生入读小学的第一年。这是学生养成良好的学习习惯和学习态度的关键时期。班主任应该特别注意这一点。教师可以通过提供有针对性的终身学习，安全教育，行为习惯，奖惩制度等方面的培训，使得儿童逐渐适应小学生活，养成良好的行为和学习习惯。教师可以通过管理系统来营造良好的课堂氛围，以便学生在这样的环境中更好地学习学习和更好地成长。

关键词：小学;班主任;班级管理;教学策略

班主任的工作是对学生的学习、生活等各项内容进行协调管理。要想打造一个健康向上、运行井然和不断进取的班集体，班主任应总结归纳出一套完整的方案服务于自己的日常管理工作。小学生是祖国纳绿添黛的幼苗，他们年龄尚小，心智不成熟，应得到更多的爱和教育，班主任作为班级生活中最重要的教師，其管理工作对小学生的全面发展有着重要影响。因此，班主任应妥善管理班级生活，使小学生健康快乐成长，为我国教育事业奉献薄力。以下，我仅分享一些自己总结、摸索来的小学班主任管理艺术，希望能对大家有所帮助。

一、了解和照顾学生

在班级管理中，我首先会对班上的学生进行检查，以了解每个学生的基本条件，例如家庭条件，生活条件，性情等。近年来，在经济浪潮的影响下，一些孩子成为了被遗弃的孩子。我通常与他们沟通，通过发言了解孩子的生活和学习，并提供最大的帮助：我会利用我的空闲时间检查和纠正他们的作业，及时给他们纠正纠正的指示;将他们与理想的餐桌朋友匹配;在课堂上问更多的问题和表扬，我经常使用学校用品来奖励，以便他们可以深刻地感受到学校的温暖以及老师的爱

二、建立和谐融洽的师生关系

小学生思想单纯，往往容易对亲切有趣的老师产生好感，从而积极配合教师教学任务的完成。而班主任作为各学科老师里陪伴学生最多的教师，更需要从自身入手争取到学生的喜爱，从而使得学生能够真正听从安排指挥。

要想建立和谐融洽的师生关系，首先就需要构建出一种民主的班级氛围，把学生作为课堂教学的主体，运用新鲜有趣的教学手段来激发学生的学习兴趣，营造出轻松愉快的环境。构建出合理的评价机制，对于学生不要吝惜表扬，所有的评价都应该以正面、积极的评价为主，让学生认知到自己的优势与不足之处，减少对于学习的畏惧感，从而不断进步。班主任要让学生们意识到自己是被信任且受重视的，久而久之整个班级的同学都愿意亲近班主任，并且积极参与到课堂学习与班级的各类活动中来。班主任要从讲台上走下来，深入到学生群体之间，细心地了解每一位学生的兴趣爱好、个性、学习状况、习惯等等，做到更细分化的管理。尊重每一位学生的独立人格，并且鼓励他们成为自己想要成为的人。让他们在关爱的环境中接受教育与管理。班主任除了专业的职业素养之外还应具备高度的人格魅力，减轻学生对于教师的天然畏惧感

三、引导学生自我管理

自我管理的直接动力来源于小学生自律自主、行为管理的需要，只有真正发自内心的渴求，才会真正具备行动效益。所以一开始就应该注重意识的培养，让小学生在心里就对自我管理存在认知，具有明确的目的性和计划性。比如在实际教学中，教师可以经常开展“自己的事情自己做”的主题班会，或者在班级实行积分制，通过自我管理每日计算加分项，一日一记、一周一结算，并设置相应的獎励，让学生得到自我管理的乐趣。与此同时也要加强与学生家长的联系，让学生自己在家也要获得培养独立性的机会。校外校内两个方面、两个抓手，促进家庭和学校的协调性，增强对学生的全面熏染作用。少年儿童涉世不深，像一张白纸，热情积极，他们十分乐于配合教师工作，也是十分乐意为集体做贡献，所以只要用对方法，合理引导，很容易就可以激起学生自我管理的积极性。所以只要提高自我管理的使用频率再加上奖励激励政策，让学生从自我培养中获得成就感，就可以逐步巩固自我管理的意识。

四、与学科老师沟通，以更好地组织学生学习

充分发挥各科目的能力，引导学生正确学习。学生教育不仅是班主任的责任，而且是包括学校领导在内的所有教师的整体责任。学术教师教育学生的力量不容忽视。课堂教育者应充分利用学科教师的力量，适当地针对学生对学习，学习兴趣和行为特征的政治和思想态度。我认为，一方面，我经常与学科老师就学生的学习情况进行沟通，并及时反映学生对学科老师的看法和要求。这有助于学科老师了解学生，更好地指导学生学习;另一方面，负责班主任的老师应该通过介绍主讲老师，在学生眼中树立主讲老师的形象，帮助主讲老师开展教学活动来更多地谈论其优势。

五、培养孩子积极乐观的态度

让学生在日常学习生活中具备一定的安全感也是非常重要，就是需要注重学生的心理活动。不能够让他们内心具有恐惧，从小培养学生面对困难积极向上的勇气，乐观向上的生活态度。很多农村学校，都会有留守儿童的存在。孩子的父母不在孩子身边，学生的内心需求得不到满足，从而缺乏一定的安全感。这就需要班主任能够做好大量的工作，在心理教育方面，我们应该时常向学生讲解父母的难处，让学生能够明白父母也是爱他们的，他们也需要具备一定的独立能力，在面对困难时需要积极应对。比如，在学习生活中，学生遇到了难题，不能够置之不理，扔在一旁，这样的方式不仅不能够学习到新的知识，解决问题，反而会导致丧失学习的动力，越来越多的难题被积攒起来，很难得到提升和进步。

总而言之，小学班主任要想提升班级管理效益，就应在日常的学习生活中赋予其艺术性的特征，充分发挥班主任的地位和作用，建立和谐融洽的师生关系，有效培养教学活动与日常学习的管理小助手。始终以促进学生的发展为宗旨，根据实际情况不断完善管理措施。

参考文献

[1] 马卡连柯 . 马卡连柯全集【M】北京：人民教育出版社

[2] 耿书丽 . 班主任工作大全【M】长春：东北师范大学出版社

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