“互联网+教育”背景下小学数学课堂构建

李福林

摘要：在新形势下，当“互联网+教育”成为小学数学教学的重要发展方向时，如何更好地在教学中应用互联网技术已成为大多数小学数学教师必须高度重视的重大问题。学校和大多数小学数学老师越来越意识到Internet +的重要性，他们也在应用过程中进行了合并和创新，并取得了一些成果。但是就更高的标准和要求而言，其在小学数学教学中的应用仍然存在很多问题。对于大多数小学数学老师来说，他们需要着重进行解决方案的探究。小学数学教师需要寻求多样化，系统化和创新性的教学方式，以促进小学数学教学与Internet +的深度融合，从而提高小学生自主学习的能力。

关键词：小学数学;数学互联网+教育;独立学习

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。基于此，信息技术在基础教育领域的应用也就是自然而然的事情，“internet+”的教学模式是主流所在。小学数学教师在教学之前就需要对“internet+”教学模式的應用展开研究，进而努力挖掘应用的有效策略，旨在充分发挥信息技术的作用，帮助学生学好抽象复杂的数学知识，并且帮助学生培养各种各样的数学能力。

一、强调学生的基本状况

在传统的小学数学教学中，老师的讲解通常是课堂的关键要素。通过这种教学方式，学生的认知能力有限，他们只能被动地接收知识，无法加深对数学的理解，不利于数学学习能力的提高。在Internet +的背景下，教师可以使用现代信息技术，通过合理使用教具，鼓励学生积极参与课堂教学。教师这样做不仅可以增强学生在数学方面的学习经验，还可以帮助学生发挥主体作用。在教学中，教师必须充分评估学生的特征和能力，并在此基础上合理利用互联网技术来构建有效的数学课堂。

以小学数学位置和方向课程为例。教师传统的教学方式会受到教学环境的限制，学生只能通过老师的讲话或阅读教科书来感觉位置和方向之间的关系。在Internet +的背景下，教师可以在教学之前使用计算机软件。三维地图弥补了教科书计划的不足，有助于学生形成三维思维，加深了对位置和方向的理解。同时，教师可以从计算机搜索引擎或电子白板工具中搜索与课程相关的在线材料。在教学的过程中，老师可以将学生平均分为几组，并要求学生组在讨论过程中讨论建筑场景的方向和位置。在讨论时间结束时，小组将派代表发言，将小组讨论的结果传达给全班，并解释其余学生提出的问题。在课程扩展的最后一个环节，教师教学的主要目标是引导学生的思想和运用生活中学到的知识。因此，教师可以要求学生创建自己的场景，并告诉他们周围物体或物体之间的位置和方向，充分发挥学生的主体。在此过程中，教师不仅提高了学生的自学能力，还提高了自身的课堂效率。

二、数学知识的具体化

小学生正处于学习数学的早期阶段，抽象思维尚未得到发展。因为数学知识本身具有抽象属性，学生在学习的过程中就会难以理解，并且容易产生恐惧心理。基于此，在教学过程中，教师应注意监控学生的学习状况，当学生有这种心理时，教师必须采取有效措施来对学生进行及时指导，以免学生对学习数学失去兴趣。借助Internet +，教师可以使用Internet技术将数学知识从抽象变为直观，从而使学生易于理解和吸收数学知识。

通过了解时间（年，月，日，小时，分钟和秒），教师知道时间是一个抽象的概念。为了有效地执行教学任务，教师在口译上有些困难。但是，使用Internet技术可以有效地完成学生对这一知识的学习。例如，教师可以使用多媒体培训软件来播放奥林匹克田径比赛的摘录。由于奥林匹克运动员在场上的地位，每一秒钟都可以使学生思考日常生活中的时间概念。教师还可以过滤出具有教学价值的相关视频，要求学生观看问题，并在视频末尾总结时，分和秒的比例。通过重新解释，练习和增强知识点，学生可以轻松地理解重要的知识点并运用他们的思维能力。

三、提高学生的学习兴趣

根据外国心理学家的研究，小学生在不到十分钟的时间内专注于课程。教师要想集中学生的注意力并使他们对学习产生兴趣，还应使用Internet +。在应用Internet技术之前，数学老师经常遇到这样的问题：小学生活非常活跃，往往需要很长时间才能进入学习状态，但同时又很难维持很长时间，这极大地影响了课堂教学的有效性。通过在线技术，教师可以使用多媒体教学软件来显示为教学而收集的音频，视频，图片，动画等，从而丰富学生的学习内容，使学生学习的过程变得有趣，进而增加学生对数学学习的兴趣。 。

例如，小学数学中的碰撞问题是小学生难以理解的知识点，其包括动态运动的问题，因此存在一些困难。在传统教学中，教师通常使用一种解释性的方法来解决问题，即在板上画图，尽管可以达到解释的目的，但实际效果并不理想。如果情况继续下去，学生会将他们面临的问题归类为复杂的知识点，并且在学习过程中往往会有着排斥心理，从而很难引起对这一知识点的学习兴趣。如果老师可以使用多媒体教学软件，他们将能够注意到学生学习态度的变化。教师可以在上课前计划解决问题的动画。随着目标在动画中的移动，学生将更容易理解碰撞过程，并且静态问题解决方案将转换为动态运动，使学生易于理解。同时，可以在动画中播放关联的声音，例如，可以使汽车的运动与警报器的声音匹配。这不仅可以增加学生对数学学习的兴趣，还可以弥补错误和老师教手绘图所花费的时间，有效地提高了教学质量和效果。

在互联网+时代，小学数学教师需要不断优化和改进互联网+的应用，尤其要着重促进信息化，网络化和智能化，并积极研究更多的科学教学策略。目前，一些教师在教学过程中仍然存在很多不良现象。这需要引起大多数小学数学老师的注意。特别是，教师应运用系统的思维和创新的思想来完善小学数学教学体系，更新和整合小学数学教学思想，如小学数学教学模型，使小学数学更适合于Internet +时代。这样的话，小学数学教师教学的水平就能够有所提高。

参考文献

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广西梧州市苍梧县旺甫镇龙洞小学