新课改下的高中物理教学方法探索

李蒙

摘要：物理知识有着很强的应用性，在新课程改革的环境下，结合物理学科的目标以及学生的终身发展需求，对高中物理教学方法进行探索是改革的重要内容之一。在实际的教学过程中，教师应当结合教学内容、学生的实际情况、社会现实需求以及生活需求等因素去总结出有效的教学经验，促进学生在学习方式上的转变，提高学生的学习质量。

关键词：高中物理;新课改;教学方法

在新课程改革的环境下对高中物理教学方法进行探索和优化，不仅可以帮助学生更好地获取物理知识，而且可以明显的增强学生的物理实验能力、思维能力以及解决问题的能力，从而达到提高学生物理核心素养的目标。但是从实际的情况来看，虽然现如今的高中物理教学改革手段比较多，但是取得的效果却并不十分理想，因此，在高中物理教学中，教师应当坚持不懈地学习科学的理论知识，总结子经验教训，在教学实践当中去完善知识结构，从而使教师对教学方法的应用和选择更加得心应手。

一、生活教学法

新课程改革下的物理教学要回归于学生的生活，引导学生在生活中探究物理知识，从而提高学生对物理知识的应用能力，体现出物理学科的实用性。因此，在高中物理教学中，教师要从学生的实际生活出发，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，在课堂上构建出学生熟悉的教学情景，让学生深刻地明白，物理的学习对生活和生产大有帮助，从而提高学生学习物理知识的积极性。

比如，在教学“离心力”这一节内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示制作棉花糖的过程，让学生看到老师傅们是如何制作出蓬松的棉花糖的，学生正在学习离心力的知识，自然而然的会意识到这其中使用到了离心力相关的知识。之后，教师还可以给学生展示洗衣机在脱水时的运行过程，让学生了解到离心力在现实生活中有着广泛的应用。这样，通过将物理知识融入到现实生活中去，可以大大地降低学生的抵触感，让学生形成良好的生活观察态度，更乐于学习物理知识。因此，在高中物理教学中，教师要积极将生活中的物理现象搬上讲台，增强物理课堂的生活性。

二、案例教学法

现如今，学生接受信息的方式变得越来越多，单一的知识讲解已经很难满足信息化时代背景下学生的成长需求了，因此，在高中物理教学过程中，教师要积极在课堂上增加元素，吸引学生的注意力，让学生从多个角度去感知物理观念。教师可以使用案例分析的教学方法，满足学生注意力的需求，让学生对实际的物理问题进行分析，在案例当中进行研究、总结和讨论，从而提高学生物理学习的成就感，让学生获得物理学习的乐趣。

比如，在教学“曲线运动”这一节内容时，教师可以在课下搜集有关于游戏《愤怒的小鸟》的一些信息，并且截取出一段游戏视频，在课堂上展示给学生。在视频当中，学生可以看到小鸟的运动轨迹是一条曲线，这样，就将教学内容呈现了出来。在接下来的教学中，教师可以带领学生一起对这个案例进行分析，思考小鸟运动的路径和是否能成功等问题，从而让学生对曲线运动产生更加深刻的了解。在使用案例教学法时，教师要注重学生的接受能力以及教学内容与案例之间的关联性，从而设计出合理的案例。这样，通过让学生对案例进行层层的分析，可以逐渐地完善学生的认识结构，使学生感受到物理学习的有效方法，从而有效地提升学生地物理自主学习水平，提高教学地质量。

三、实验教学法

物理是一门以实验为基础的科学课程，让学生以实验为途径来学习物理知识，可以有效地改善学生的学习质量，让学生深刻体会到物理知识的精髓。在新课程改革的环境下，高中物理教师要正确认识到学生是课堂上的主人，教师要鼓励学生自主展开实验探究，引导学生对实验现象进行反思和质疑，加强学生之间的合理交流，促进学生之间思维上的碰撞，从而取得更加理想的实验教学效果。

比如，在教学“摩擦力”这一节内容时，教师可以将学生分成几个小组，然后给每个小组提供一些物品，包含刷子、平滑的轮胎、有花纹的轮胎等等，然后让学生自主进行实验探究，总结出影响摩擦力的因素以及摩擦力的相关性质。高中学生已经具备了一定的实验学习经验，可以使用适合的方法去提出质疑，并且设计出简单的实验方案，这样，通过让学生在实验当中去获取知识，可以有效地改变学生地认知结构，让学生更加完整的构建出物理知识，提高学生对相关物理问题的接受能力，促进学生实验精神以及合作能力的提升。

本文针对新课改下的高中物理教学方法展开了一番探索。教学方法的选择和使用会在很大程度上影响学生的学习质量。因此，在高中物理教学过程中，教师要从容应对学生的突发问题，了解不同教学内容的目标以及学生所面临着的实际困难，根据学生的客观需求来进行教学实践操作，提高学生参与物理教学活动的积极性和好奇心，用精准有效的教学方法来促进学生的物理学习，提升课堂教学的质量。

参考文献

[1]倪文露. 基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].扬州大学，2017.

[2]任紅艳. 新课程下高中物理课堂教学方法的研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

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