构建多样化中职英语课堂的重要性探究

赵会芬

摘要：在我国开展中职教育的根本目标，就是为社会培养实用性的专业人才。在中职课堂上为了更好的培育学生，中职学校应该加强对学生英语的教学，注重学生高效的学习英语，培养专业素养。本文就是结合中职学校学生的发展特征，探讨开展中职英语多样化的教学的重要性，并提出建议。

关键词：多样化;中职英语课堂;重要性探究

前言

一般在中职的教学课堂上，受到传统教学的影响，教师们展开教学主要是以灌输教学，而且所开展的教学活动也是紧紧的围绕教师，学生主要处于被动的学习状态，课堂气氛也不是很好，教师与学生之间没有更好的交流，以至于教学的效果并不明显。尤其是在英语课堂上，英语本身学习起来就比较困难，学生们会有很大的压力，如果一味地开展传统的教学方法，并不能更好地提高学生的学习效率。目前，随着我国改革的不断深入，对中职英语教学提出了更多的要求，逐渐开始使用多样化的方法加强教学，以此来营造良好的课堂氛围，促进学生积极性，从而高效的学习。

一、中职英语课堂上所出现的一些问题

目前，中职学校开展英语教学，首先它的方法比较单一，不能在课堂上更好的吸引学生的注意力，有一部分的中职英语老师只是利用课堂的内容，组织学生进行学习，虽然能让学生参加到课堂上，但是只是被动的接受知识，对于教材上的内容缺少深度了解，而且学生如果出现对内容的不理解，以及自己对学习的想法，并也不通过学生老师进行解惑，这样不能让学生学习到知识，再加上教学方法又受到应试教育的影响，比较枯燥乏味，而且英语本身就是语言性比较强的学科，它通常了解起来又很困难，长此以往学生也无法产生对英语学习的兴趣。其次，缺乏积极性。因为失去了兴趣，学生学习英语缺乏了很大的积极性。对于目前的发展情况来看，我国的中职学校学生不能够更好的在社会上应用英语，效果比较差。而导致这些原因就是他们在上学的期间缺乏了有效的引导和帮助，实践性也不高，他们对英语学习失去兴趣，从而影响积极性和对英语的热情。对于中职英语教学中出现的学生能力两极分化，教师忽视能力差的学生，这些都是导致学生没有积极性的原因。另外，这些中职学生有一部分还没有毕业就进入到学校，他们的英语学习基础比较弱，而且在遇到这种不负责任的老师，长久下来，他们对英语的学习越来越不积极，以至于影响他们在今后的工作。

二、在中职英语教学中多样化教学的策略

1、利用互联网搜集学生感兴趣的英语电影、歌曲，加入到教学中。其实对中职学生来讲，他们还处于青春期的关键阶段，处于这个阶段的学生，他们对任何事物都抱有很大的好奇心，要抓住这一特点，在课堂上加入学生感兴趣的一些东西，比如说目前学生对互联网的需求较大，而且特别喜欢利用互联网听一些英语歌曲和收看英语电影，英语老师可以选取符合教学内容的相关电影和歌曲推荐给学生，然后让学生通过观看学习到一些单词语法和发音等等，而且他们在观看一些有意义的电影的同时，也加深了对世界的了解和为人处事的一些道理，还有他们通过模仿电影中的对话锻炼了语感，积累的句子，逐渐潜移默化的提高自己的表达能力和交流能力。另外，处于青春期的学生，他们的模仿能力较强，有很多学生经过看电影可以教英语对话模仿的比原版还要标准，这就大大吸引了学生的注意，也为学生营造了很好的学习语言的气氛，这样他们就可以在课间不知不觉中运用经典的台词进行对话，使学生出现的喜欢上学习英语。

2、利用多媒体，营造教学气氛。现今，中职学校的设备越来越先进，教师们可以通过使用多媒体播放一些ppt或者視频，创新教学方法，让学生可以感受到外国文化，给予学生更强的视觉体验。老师们通过播放视频，让学生了解到本节课所学的一些词汇，并以动态的形式潜移默化的影响学生，了解外国的风土人情，这个时候教师们再加入一些问题，让学生在观看视频时思考答案，逐渐的将学生带入到学习中，更高效的从书本上的内容过渡到实践的应用中，更好的营造学习氛围，让学生在真实的情况下练习对话，这样就可以将课堂上的每一分钟都利用起来，不断的建立更加高效的课堂。

3、完善评价，及时调整。英语教师开展英语教学也要不忘评价，在中职的英语课堂上，教师们要及时的对学生加以鼓励，激励学生的学习潜力，让学生养成良好的学习习惯，而且对于学生在课堂上的积极表现要加以表扬，让他们可以更加积极的参与到课堂上，提高热情。再加入评价机制，让学生自评，学生互评，师生互评，从而及时发现学生自己身上的缺点和教师教学方法的缺点，并及时调整，积极改正，打造更佳的英语课堂。

总结

综上所述，对英语来讲它的实用性很强，中职学校要多样化的进行教学，让中职学生更好的把握英语这门课，教师们要抓住学生的发展特点，改善观念，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习能力，建设更加高效的英语课堂。

参考文献

[1]潘正选.构建高效英语课堂，全面提升核心素养[J].海外英语（上），2016，（11）：6-7.

[2]蒋清秀.构建中职英语高效课堂初探[J].教法研究，2017（5）：82.

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