基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究

童远娟 重庆市巫溪县文峰镇中心小学校

摘要：在不同的教学课堂中，教师可以进行有效的沟通和交流，通过分享教学经验，学生在课堂中的学习动力，是可以得到有效的激发的，教师在把握学生学习兴趣的前提下，就可以合理有效的利用不同的学习资源，并且调整知识内容的讲解顺序，教师在小学语文教学课堂中，就需要在整数阅读的逻辑下，丰富学生的阅读情感，让学生可以对于文章内容的主旨进行解读，因此，本文就基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究，进行合理的分析。

关键词：小学语文;阅读教学策略;多维度阅读;阅读记录结合;分享阅读收获

教师在讲解语文知识内容的过程中，就需要培养学生的课外阅读学习习惯，这样才可以有效的提高学生的语文核心素养，并且让学生在课堂的学习中，能够准确的把握不同的文章类型内容，从而深化学生的学习主题，让学生能够运用自己的语言，进行教学活动的有效参与，总结和概括不同的文章内容，强化学生的语言逻辑思维，教师在小学语文教学中，也需要为学生推荐不同的阅读书籍，这样才可以在结合不同的教学方式的前提下，合理有效的提高学生的阅读理解能力，教师在组织学生进行阅读体会分享活动的过程中，也可以增加学生之间的沟通交流，提高班级学生之间学习的默契程度。

一、 善于运用多维度的阅读方式

通过从不同的教学角度，提高学生对于文章内容运用意识的过程中，学生的文学审美能力，是可以得到有效的发展和培养的，教师在拓展学生阅读方式的过程中，也可以从不同的教学方向，强化学生的理解效率，让学生可以体会到作者所表达的思想感情，教师在提高学生对于阅读方式的运用效果的过程中，就可以让学生进行有效的沟通和交流，从而或与语文课堂中的学习氛围，学生也可以对于不同的书籍，进行合理有效的分类。

例如，在教授学生学习《一封信》这一章节内容时，教师在培养学生阅读学习能力的过程中，就可以将教学活动的开展，与知识内容的讲解，进行合理有效的融合，让学生在探究不同的情节内容的过程中，也可以合理有效的提高自己对于知识内容的学习感受，从而有效的强化学生在课堂中对于知识内容的运用效率，学生在阅读课文的过程中，就可以先讨论这一封信，是写给谁的，教师在提出教学问题的过程中，也可以让学生對于自身的学习感受，进行有效的加强，通过合理有效的背诵和记忆不同的字词含义，教师在阅读整本书籍的过程中，就可以确保自身学习效率的提高，通过将不同的教学活动，进行合理有效的开展，学生的学习效率也是可以得到比较快速的提高的，教师在运用多维度的提问方式，提高学生的学习进度的过程中，也可以培养学生良好的提问技巧。

二、灵活借助阅读与记录结合方法

学生在阅读的过程中，是需要对于自己的阅读感受，进行合理有效的记录的，这样才可以有效的培养学生的良好思维习惯，让学生能够站在不同的思维层次上，进行知识内容的有效学习，教师在开展教学活动的过程中，也可以让学生合理有效的整理自己的学习笔记，从而有效的提高学生在课堂中的阅读质量，教师在小学语文教学中，就需要运用不同的教学方式，提高学生对于书籍阅读活动的参与质量。

例如，在教授学生学习《怎么都快乐》这一章节内容时，学生可以先在课堂的学习中讨论快乐的含义，随着学生年龄的增长，就会发现快乐是非常短暂的，自己所忧心的事情，却是非常多的，教师在总结和概括知识内容的过程中，就可以让学生借助阅读的方式，对于自己的学习感受，进行合理有效的记录，这样才可以有效的培养学生良好的学习习惯，并且让学生在课堂的学习中，也可以进行语文知识内容的有效讲解，通过完善知识内容的讲解步骤，学生在课堂中的学习体会，也会变得更加的强烈，在阅读文章内容的过程中，学生也可以将自己对于快乐定义的理解，加入到学习的过程中去，从而有效的优化学生在课堂中对于知识内容的理解和运用，教师也可以在整书阅读的基础上，提高学生的语言表达能力。

三、 巧妙组织学生分享阅读收获

在组织学生进行学习成果分享的过程中，教师也可以培养学生良好的学习习惯，让学生在约束自己的学习行为的过程中，就可以对课堂中的学习纪律，进行合理有效的遵守，教师也可以促进学生学习体验感的增强，在小学语文教学课堂中，学生也可以与任课教师，进行自己喜欢数据类型的合理有效的讨论。

例如，在教授学生学习《夜色》这一章节内容时，在引导学生分享阅读体会的过程中，教师也可以让学生简略自己的语言，这样课堂中的学习时间才可以得到高效有效的利用，教师也可以在讲解不同类型知识内容的过程中，为学生提供不同的学习资源，有很多学生在夜幕降临的过程中，是不敢出去的，因为害怕黑暗，教师在培养学生学习能力的过程中，就需要合理有效的运用，不同的教学策略，提高学生对于文章内容的理解程度。

总而言之，在培养学生的阅读学习兴趣的过程中，教师也可以先让学生讨论，自己喜欢的书籍类型是什么方面的，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，并且让学生在课堂的学习中，也可以合理有效的进行知识内容的有效讨论，这样才可以促进学生语文学习能力的进步，教师在小学语文教学课堂中，就需要开展主题阅读活动，并且让学生对于自己所学习的文章，进行合理有效的仿写，学生在阅读不同类型书籍的过程中，就可以产生丰富感受。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

[2]刘晶晶，郭元祥.小学语文阅读素养：内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法，2015，35（05）