新媒体环境下小学生数学阅读能力培养面临的机遇与挑战

张云

摘要：阅读是人类快速学习知识的重要方式，也是社会生活中不可或缺的重要活动。对于中小学教育而言，阅读还是制约自主学习的重要方式，对于素质教育的贯彻落实而言有着一定的影响力。因此，在小学数学教学中应该注意培养学生的阅读能力。而随着新媒体时代的到来，则让学生阅读有了新选择，同时也形成了新的挑战，培养小学数学阅读能力需要在认真分析机遇和挑战的基础上，探索思考适当的培养策略。

关键词：新媒体;小学数学阅读;机遇;挑战

引言

小学数学阅读能力利于培养学生的数学思维，有助于开发学生的智力，对于数学学习及学生的成长均有着非同一般的价值和意义。不过 ，目前的各地小学在培养学生的阅读能力方面的情况并不乐观。从整体上看，很多小学数学老师对这方面缺乏足够的重视，他们通常只是按步照班地讲述他们对教材内容的理解，学生绕过阅读训练环节直接被动接纳老师的讲解。在这种情况下，学生缺乏起码的阅读训练，没有机会学习相关技巧和方法，甚至尚未形成培养数学阅读的意识，导致他们在解答数学题的过程中，很难有效地抓重点，在理解题目的过程中容易出现歧义，严重影响了他们的解题效率。为了能够改变这种情况，笔者以新媒体技术为背景下，探讨了现阶段培养小学生数学阅读能力面对的发展机遇存在的挑战。

一、新媒体环境下培养小学生数学阅读能力面对的机遇

最近十几年，微博、QQ空间 、微信等各种新媒体传播方式不断涌现，并迅速被广大网民所接受，赢得了他们的欢迎，得到了普及推广。和过去的传统媒体相比，这些新媒体发布信息的方式更为领域，有着更强的时效性，而且突破了传统的图文形式，将视频和音频资料也融入到发布的内容范围中。更为重要的是，微信等新媒体自带互动功能，可实现更大范围的覆盖。在教育領域灵活利用各种新媒体，可有效打破传统课堂教学的时空限制，可为师生之间的互动交流提供前所未有的便利条件。具体到培养小学生数学阅读能力方面，充分发挥各种新媒体的作用，可利于老师创新教学模式，打造新的教学方法，开辟新的教学路径，更为形象而有趣地展示教学内容，提高学生的学习兴趣，为高效提高小学生数学阅读能力提供 更好的时代条件。

二、新媒体环境下培养小学生数学阅读能力存在的挑战

在培养小学生的数学阅读能力的时候，应该跟进系统的教学和学习。新媒体时代在为教学创新提供各种机会空间的同时，其信息却普遍破碎杂乱，碎片化的信息或知识业态不仅不利于学生逻辑思维能力的形成和培养，反而容易导致学生更习惯观一叶而不看森林的思维障碍[1]。小学生的身心发展有着非常明显的局限性，他们的信息筛选能力虽然有限，但却具有非常强的模仿能力，碎片化的阅读环境容易导致他们的逻辑混乱，严重阻碍了他们注意力的培养和形成，甚至致使他们原本存在的容易分散注意力问题更为严重。这些，都会成为培养学生数学阅读能力的重要障碍。另外，新媒体时代并不是一个固定的概念，而是一个不断发展的业态，所用的新媒体类型及使用习惯，与之相关的生活等均在持续发生 变化。在这种情况下，灵活利用新媒体的积极作用，对老师的素质有着比较高的要求。如果老师的素质及应用能力滞后于时代发展，效果将事倍功半。

三、新媒体时代培养小学生数学阅读能力的策略

（一）借力新媒体提升学生的阅读兴趣

在新媒体环境下成长的学生，和各种新媒体平台有着天然的亲和感，利用新媒体平台对于他们来说有着显著的趣味性。小学数学老师应该充分利用这种天然的联系，引导学生按照他们的喜好寻找更让他们感到兴奋的内容，进而更为投入地进行数学阅读，以在阅读过程中保持较高的激情和热情。在这个过程中，老师应该适当发挥指导作用，引导学生正确地使用新媒体，更为科学规范地阅读及思考，进而提高数学阅读的效率。

（二）借力新媒引导学生有效地掌握阅读技巧及方法

小学老师在培养学生数学阅读能力的过程中，应该灵活利用蕴含于各种新媒体平台中的教学资源，拓宽学生阅读 范围，让学生拥有各种锻炼阅读能力的机会;还应该巧借各种新媒体技术，更为形象地展示阅读技巧，引导学生更为从容地掌握高效阅读方法，推动 学生在不断地学习和锻炼中形成自己独特的思路，提高他们 的阅读效率，为他们无障碍 地高效解题提供良好条件。

（三）借力新媒体帮助学生 形成良好的阅读习惯

和语文 阅读能力相似，数学阅读能力的培养同样需要持久的努力，而非单纯地依靠课堂教学过程中的有限时间。在 过去，课堂结束往往就是学生锻炼培养数学阅读能力过程的终结，老师很难跟进督促他们在课外拓宽数学阅读空间。而在新媒体时代，老师可以借助各种新媒体平台克服时空局限的优点，继续督促引导学生利用新媒体平台中的海量资源，持续进行长期的课外数学阅读，并将这种督促 引导 和课外作业相结合。同时，对于学生而言，通过各种 新媒体平台搜索相关信息已经 成为课后生活的组成部分，他们对老师借力新媒体平台 的指导和引导有着较高的接纳度，可更无障碍 地形成长期进行数学阅读的良好习惯。

另外 ，还可以巧借新媒体平台，充实学生的生活经验，以让 学生可更为深刻地理解各种数学题的内涵[2]。相当 一部分数学题目，特别是部分数学应用题，实际上都是现实 生活中需要解答的问题，具备相关的经验更利于他们准确地阅读理解题目。新媒体平台中的资源，是增强学生生活经验的有利条件，学老师应该给予重视，强化利用。

四、结束语

总之，新媒体时代的到来，对小学生数学能力培养等教育工作带来突破性的发展，同时也形成了严峻的挑战。在这种情况下，小学数学老师应该借力新媒体提升学生的阅读兴趣，引导学生有效地掌握阅读技巧及方法，帮助学生形成良好的阅读习惯，以实现提高学生数学阅读能力的目标。

参考文献

[1]尤伟清.新媒体环境下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J].天津教育，2020（27）：110-111.

[2]杨建飞. 新媒体时代小学数学阅读能力的培养[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2018， 000（005）：50-51.

容城县南张镇南张小学