传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏后对比

何亮

摘 要：流行键盘即兴伴奏教学和传统即兴伴奏教学旨在为学生提供调节旋律编配和声的能力和即兴演奏的能力。将流行键盘的即兴伴奏教学与传统即兴伴奏教学进行比较，两种教学模式之间存在一些差异。

关键词：传统即兴伴奏;流行键盘即兴伴奏;对比

在传统的即兴伴奏教学中，教学的难点在于学生即刻伴奏和声思维能力的发展和即兴创作的发展。流行的即兴键盘伴奏教育具有发展学生即兴伴奏和谐思维能力和发展学生即兴能力的独特教学方法，值得被传统即兴伴奏教育所吸收。

一、传统与流行即兴伴奏中和声思维能力的差异及培养模式

（一）传统即兴伴奏的和声思維能力的培养模式

即兴伴奏下的和声思维包括对和声音效的想象力和组织和声词汇的能力。协调的困难是“和而不同”。旋律与和声绝不会为和谐而使用同样的音符，恰恰相反，它们是在不同的音符中寻求着和谐。

同时，在音与音之间，和弦与和弦之间以及分辨率之间存在从属关系。要使和弦变得合乎逻辑且需要放置什么和弦，取决于编曲者的和声思维能力。因此，我们传统的即兴伴奏课程的首要任务是提高学生的和声思维能力。

即兴伴奏的教学目的有两个方面。一方面，这是技术性的。这意味着键盘可以快速，灵活地反映正确的和声安排和丰富的伴奏声音模式。另一方面，这是一个思维层面上的。这是为了提高即兴伴奏和声的思维能力。不可否认，这是即兴伴奏必不可少的技术，但重要的是发展即兴伴奏的思维能力。

（二）流行键盘即兴伴奏的和声思维能力的培养模式

传统的即兴伴奏遵循了传统的欧洲和声理论。这个理论框架是由法国人拉莫（Rameau）在1722年创建的。传统即兴伴奏的教学是传统和声理论的主题，学生在编配过程中会受到传统和声理论的限制。传统即兴伴奏的和声的理论知识极大地迷惑了初学者，并且该理论知识成为初学者阶段的障碍。作者发现，流行的键盘即兴伴奏教学避免了这一点，并为学生提供了展示的空间。这绝对有助于学生建立正确的和谐感，流行键盘即兴伴奏的学习对传统即兴伴奏的学习起到了积极的作用。

通过以上对于传统和流行即兴伴奏在教学过程中对即兴伴奏和声思维能力培养模式的比较，作者可以从即兴伴奏的早期阶段听到正确的和声安排的效果。使学生能够对和声音响效果和用法在听觉上建立错与对的概念。建议传统的即兴伴奏教育从流行的即兴键盘伴奏教育模型中学习，并坚持要求学生在解释和声理论的过程中练习标记正确和声的歌曲。连续标记正确的和声的过程以及始终聆听正确的和声的过程增加了对和声理论的解释。我认为学生的和谐感将得到不断纠正，即兴的和谐思维能力将得到不断提高。

二、传统与流行即兴伴奏中即兴创作能力的培养

前奏的创作种类多被为四种：一是音型式的前奏;二是先现歌曲中的乐句作为前奏;三是利用歌曲的某个乐句或动机进行改编;四是根据歌曲意境进行全新的创作。音型式的前奏和先现歌曲中的乐句作为前奏相对比较简单，但是利用歌曲的某个乐句或动机进行改编或根据歌曲意境进行全新的创作就要求演奏者要有高超的即兴创作能力。

（一）在传统的即兴伴奏教学中，后两种类型的前奏创作经常是要求学生先创作出旋律，然后根据所创作出的旋律，编配和声。

（二）在流行键盘即兴伴奏的教学中，后两种类型的前奏在教学的初期常提供给学生一些常见的前奏和弦进行模式。这种方式要求先学生练习在各种和弦进行下进行有提示性的前奏创作，而后再练习无提示下的前奏创作。

比较这两种方法，可以看到它们都是前奏，但是在早期，这两种方法的教导是相反的。关于这种方法不可能得出简单的结论，但是值得参考传统的即兴演奏伴奏教学方法作为通用键盘即兴演奏伴奏教学方法。需要根据建议的和弦即兴演奏旋律，为自己制作旋律和安排和弦要容易得多。这种流行的键盘即兴伴奏的创造性方法是流行的键盘教育中和弦连接练习的一种方法。

三、结语

综上所述，传统即兴伴奏的教学是基于和声理论，为学生提供旋律，并要求学生自行安排编配和声的教学模式。教学的困难在于学生的即兴伴奏，他们和谐思维能力的提高以及即兴能力的发展。流行键盘即兴伴奏几乎坚持要求学生演奏编配好和弦的歌曲，并有着许多与传统即兴伴奏不同即兴创作能力教学方法，是值得传统即兴伴奏所参考借鉴的。两种教学模式完全相反，但是两种教学模式并不是不兼容的。 相反，这两种模式可以集成在一起并且可以互补。在教育的第一阶段，重点是不同的，它刚好填补了对方的缺点和不足。只要在传统即兴伴奏教学中对流行键盘即兴伴奏的教学手法加以吸收，并且提取出可行的和精华部分，它就应该对即兴教学产生协同作用。为了改善传统的即兴伴奏教育体系，填补空白，更重要的是，为学生提供更科学，有效的学习方式，使学生从即兴伴奏困境中摆脱出来，达到了更高的水平。

参考文献：

[1]田恪.传统与流行即兴伴奏中即兴创作能力的培养[J].大舞台，2011（10）：64-65.

[2]田恪.如何利用流行键盘即兴伴奏的教学模式解决高师学生和声思维的问题[J].大舞台，2011（06）：195-197.

[3]田恪.对比传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏后的几点思考[D].南京艺术学院，2011.